В комплексном воспитательном процессе можно выделить следующие направления: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и профессиональное воспитание. Кратко раскроем основные направления воспитательной работы.
Содержание физического воспитания:
♦ совершенствование организма человека (известно, что от физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека); совершенствование организма предполагает развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, мускулатуры для сохранения и укрепления здоровья человека;
♦ просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;
♦ формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;
♦ разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;
♦ развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;
♦ индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.
Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:
♦ развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека — психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;
♦ просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
♦ формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;
♦ развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;
♦ развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;
♦ формирование профессионального мышления.
Умственное воспитание осуществляется прежде всего
через образование и обучение.
Содержание нравственного воспитания:
♦ моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
♦ этическое воспитание — формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
♦ патриотическое воспитание — формирование чувства любви и ответственности за свою родину, формирование готовности прийти на защиту Родины и своего народа;
♦ национальное и интернациональное воспитание — формирование чувства национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
♦ политическое воспитание — формирование политического сознания;
В свою очередь, каждое из этих направлений включает:
♦ формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;
♦ нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, к другим людям, к обществу, критерии различия зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);
♦ развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;
♦ воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельность;
♦ формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека. Убеждения — это глубокая вера человека в идеи, взгляды, отношения, требующая реализации в поведении и поступках человека.
Содержание трудового и профессионального воспитания:
♦ формирование потребности в труде, воспитание человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества;
♦ формирование общетрудовых знаний, умений и навыков, положительного, сознательного и творческого отношения к труду;
♦ профессиональное просвещение в области труда и производственной деятельности, экономики и права;
♦ развитие механизма самообучения в сфере труда и профессиональной деятельности;
♦ профессиональная ориентация — подготовка молодежи к выбору профессии, формирование интереса к ней;
♦ профессиональное образование на основе профессионально-производственного труда учащихся;
♦ профессионально-правовое воспитание — передача учащимся сведений о законах и нормах, имеющих юридическую силу в области трудовых и производственных отношений.
Содержание эстетического воспитания:
♦ развитие эстетического восприятия окружающего мира и способностей ценить и создавать прекрасное;
♦ развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;
♦ эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объектов природы;
♦ индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;
♦ формирование механизма эстетического самообразования;
♦ формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.
7.7. Принципы и содержание семейного воспитания
Начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности, является семья. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей. Брак двух людей — еще не семья, она появляется с рождением детей. В воспроизводстве человеческого рода, в деторождении и воспитании детей заключены основные функции семьи.
Семья — это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения места, где его ждут, любят, понимают, защищают. Семья — это такое образование, которое «охватывает» человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.
Семейное воспитание — это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.
Семейное воспитание — сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи (место дома), отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.
Каковы задачи семьи? В общем они состоят в том, чтобы:
♦ создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
♦ обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребенка;
♦ передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
♦ научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
♦ воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я».
Семейное воспитание по определению Г.М.Ахмедова имеет и свои принципы. Наиболее общие из них:
♦ гуманность и милосердие к растущему человеку;
♦ вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;
♦ открытость и доверительность отношений с детьми;
♦ оптимистичность взаимоотношений в семье;
♦ последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);
♦ оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы.
Кроме этих принципов, есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания правил: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники, не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др. Все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.
Содержание семейного воспитания охватывает все направления. В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное воспитание детей, видоизменяясь от возраста к возрасту. По мере сил родители и близкие в семье дают ребятам знания о природе, обществе, производстве, профессиях, технике, формируют опыт творческой деятельности, вырабатывают некоторые интеллектуальные навыки, наконец, воспитывают отношение к миру, людям, профессии, жизни.
Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание. И в первую очередь воспитание таких качеств, как доброжелательность, доброта, внимание и милосердие к старшим, младшим и слабым, честность, открытость, трудолюбие. Иногда сюда относят послушание, но не все считают его добродетелью.
В ближайшие годы во многие семьи придет религиозное воспитание с его культом человеческой жизни и смерти, с почтением к общечеловеческим ценностям, со множеством таинств и традиционных обрядов.
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье — все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. Именно родители — первые воспитатели — имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий.
Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример (Г.М.Ахмедов), обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т. д. Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуативных условий.