Основная идея инновационного проекта




И направления ее осуществления

Идея разработки культуротворческой модели формирования социокультурной компетентности учащихся школы актуальна и нова. Ее реализация будет способствовать:

- преодолению «бездуховности технического прогресса»;

- опасного отставания духовно-нравственного развития грядущего поколения от технического прогресса в условиях современного постиндустриального и информационного общества;

- свободного и ответственного выбора направленности социокультурной активности субъекта.

 

При составлении модели следует учесть направления деятельности:

- инкультурация – приобщение подрастающего поколения к культурно-историческим традициям, традиционным, классическим и современным искусствам.

- проектная деятельность – разработка культурно-опосредованных и социально-приемлемых проектов.

- социализация – социальная адаптация и социальная активность

 

Реализация данной идеи – это:

- обновление целей, задач, направленности и содержания деятельности образовательного учреждения как социокультурного центра;

- использование инновационных педагогических технологий на основе целостного включения предметно-деятельностного потенциала образовательных областей в практику деятельности школы; профессиональной компетентности педагогов, взаимодействия субъектов образования, государственных и негосударственных структур общества;

- активизация проектных возможностей учащихся и их актуализация в инновационной социально-культурной деятельности;

- диверсификация управленческого, социально-культурного и психологического сопровождения образовательного процесса.

Вектор направленности изменений школьной жизнедеятельности при внедрении культурологической модели

формирования социально-культурной компетентности (далее СКК) учащихся

На основе использования накопленного школой опыта обеспечения образовательного процесса, акцент ее деятельности переводится:

1. На социально-культурную практику и обеспечение условий включения учащихся в индивидуальную культурную деятельность, приобретения социокультурного опыта и необходимости поиска информации, превращая ее в знания, умения, навыки, компетентность и опыт социального действия.

2. На эффективное использование педагогического потенциала искусства, художественно-творческой деятельности в образовательном процессе и отбор художественных произведений, соответствующих культурным и социальным ценностям белорусского общества и его государства.

3. На организацию системного движения ребенка по ступеням формирования социально-культурной компетентности и личностного становления его как носителя особого культурного мира, субъекта культурного и социального действия, а педагога - как носителя и транслятора культурных и социальных ценностей, представителя высокой профессиональной культуры и субъекта педагогического творчества.

 

Ожидаемые результаты

Разработанная культуротворческая модель формирования социально-культурной компетентности учащихся, позволит повысить уровень социально-культурной компетентности учащихся и на этой основе активизирует процессы:

- ИНКУЛЬТУРАЦИИ субъектов образовательного процесса - приобщение их к национальным культурно-историческим традициям белорусов и осмысленному использованию его социокультурного опыта;

- ИННОВАЦИОННО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - разработке культурно опосредованных и социально приемлемых проектов и ответственное внедрение их в социально-культурное пространство образовательного учреждения;

- САМОРАЗВИТИЯ духовного и физического потенциала учащихся и педагогических работников;

- СОЦИАЛИЗАЦИИ - социальной адаптации и социальной активности субъектов образовательного процесса.

В процессе инновационной деятельности на продуктивный результат повлияют:

- эффективное использование педагогического и культуротворческого потенциала искусства и художественно-творческой деятельности;

- возможность выявить и реализовать способности и наклонности детей и подростков;

- повышение уровня культуры учащихся, позитивной мотивации по отношению к образованию, компетентного выбора профессии и жизненного пути и своего места в обществе;

- снижение психологической и социальной напряженности в среде учащихся;

- повышение уровня социальной адаптации и социальной активности учащихся;

- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов

Процессуальные компоненты формирования СКК:

1. Становление интегральных качеств личности на основе осмысления и усвоения учащимся форм и проявлений социально-культурной жизни;

2. «Врастание» в культуру (инкультурация)

3. Приобретение собственного социокультурного опыта через инновационно-проектную деятельность и социальную активность;

4. Развитие новых личностно-психических качеств (самопознание; самооценка; ответственность за решения, действия, поступки).

5. Саморазвитие духовного и физического потенциала



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-06-21 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: