Результаты изучения курса

Программа обучения чтению

Программа обучения чтению разработана на основе программы «Преемственность» (Федосова Н.А., Коваленко Е.В., Дядюнова И.А. и др.) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Содержание программы учитывает особенности дошкольного и начального общего образования, расчитано на постепенное вхождение ребёнка в процесс обучения, что обеспечивает преемственность между дошкольным и начальным образованием.

Программа может применяться в дошкольных образовательнх учреждениях, учителями начальных классов в рамках дополнительных образовательных услуг, родителями для групповых и индивидуальных занятий.

Программа базируется на следующих принципах:
— непрерывности развития ребенка;
— общего развития ребенка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;
— развития творческих способностей у детей;
— развития личностных компетенций ребенка как субъекта творческой деятельности, как активного субъекта познания;
— развития и укрепления здоровья личности;
— развития духовно-нравственных убеждений личности;
— развития устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования;
— преемственности между обучающими, обучающимися и родителями.

В основе программы лежат личностно-ориентированные и развивающие технологии.

Целью личностно-ориентированных технологий являются развитие и формирование в процессе подготовки к обучению активной творческой личности.
Развивающие технологии направлены на формирование у ребенка проблемного мышления, на развитие мыслительной активности.
Развивающие технологии содержат: развивающие дидактические игры, развивающие практические задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия.

Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой, соответствует возрастным особенностям детей 6-7-летнего возраста и составляет основу для использования личностно ориентированных и развивающих технологий.

В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы.

В качестве основных целей подготовки к обучению в школе выдвигаются:
— развитие эмоционально-волевой сферы;

— развитие коммуникативных навыков;

— формирование и развитие психических функций и познавательной сферы детей;

— сохранение здоровья дошкольников.

Реализация данных целей позволяет обеспечить психическое и физическое развитие детей на том уровне, который необходим для их успешного включения в учебную деятельность и дальнейшего обучения в школе. Таким образом, целью подготовки детей к школе является не овладение какими-либо конкретными элементами учебной деятельности, а создание предпосылок к школьному обучению.

В качестве ведущей деятельности ребенка рассматривается игра и продуктивная деятельность.

Ступень подготовки к обучению выступает как самостоятельный законченный блок. Переходная ступень обеспечивает преемственность в развитии и образовании дошкольного и начального обучения. Подготовка к обучению включает довольно разнообразное содержание, целью которого является развитие ребенка.

Особенностью содержания подготовки к школе является то, что материал, предложенный для детей дошкольного возраста, разработан на интегрированной основе и деление содержания на предметы условно. Условность обозначена подготовкой ребенка к названию школьных предметов.

Цель курса: создание предпосылок для успешного овладение навыками чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста.

Результаты изучения курса

Предметные результаты:

- различение звуков речи, дифференциация звука в слоге, слове;

- начальные навыки звукового анализа и синтеза слов;

- соблюдение гигиенических норм письма, овладение пальчиковой гимнастикой;

- умение выполнять разные виды штриховки, обводить, дорисовывать;

- ориентация в пространстве тетради, владение понятиями «узкая (рабочая) стока», «широкая строка», «следующий», «предыдущий», «право», «лево», «вверх», «низ», «между».

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог с учителем;

- навык активного использования речевых средств для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

- логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

Личностные результаты:

- начальные навыки адаптации в условиях школы;

- начальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Тематическое планирование