Индивидуальное задание по учебной практике «Программирование социологического исследования»
Тема программы социологического исследования:
«Социально-психологический климат в педагогическом коллективе Государственного учреждения образования “Немержанской средней школы”»
студента 2 курса
1 (СДП-СОЦ-151) группы.
специальности «Социология»
Истории, коммуникации и туризма
(факультета)
Дневной формы обучения
(формы обучения)
Борейши Евгения Сергеевича
(ФИО)
Руководитель практики (должность, ФИО):
от кафедры пр. Гаврилик Оксана Николаевна
Перечень работ и сроки выполнения:
1. Знакомство с программой практики и содержанием работ, которые необходимо выполнить за время практики, выдача дневника, индивидуального задания, составление индивидуального плана прохождения практики (26.06.2017);
2. Описание проблемной ситуации (27.06.2017);
3. Формулировка и обоснование проблемы социологического исследования (28.06.2017);
4. Формулировка цели и задач исследования (29.06.2017);
5. Выделение и обоснование объекта и предмета исследования (30.06.2017);
6. Формулировка гипотез исследования (01.07.2017);
7. Проведение теоретической и эмпирической интерпретации понятий, а также операционализации понятий (03.07.2017);
8. Определение обследуемой совокупности (04.07.2017);
9. Обоснование выбора методов сбора социологической информации Разработка логической структуры инструментария (05.07.2017);
10. Обоснование основных процедур обработки и анализа социологической информации, разработка макета для ввода данных в одном из пакетов программ по статистической обработке данных Разработка рабочего плана исследования (06.07.2017);
11. Подготовка отчёта по результатам прохождения практики (07.07.2017);
12. Окончательное оформление дневника (08.07.2017).
Методологический раздел программы.
Проблема исследования. Актуальность проблемы.
Актуальность данной темы заключается в проблемах взаимоотношений внутри трудового коллектива. Важнейшим условием развития коллектива, его устойчивости, жизнеспособности является создание условий для активной деятельности участников педагогического процесса. Практически от того, насколько дружелюбна, основана на взаимном уважении и сдержанности сложившаяся атмосфера, каков психологический климат в коллективе, насколько предсказуема уважительная позиция и поступки руководства и коллег – от всего этого зависит время успешной жизни коллектива, его поступательное движение к поставленным целям. Климат в учебном заведении оказывает мощное влияние на успехи и неуспехи каждого педагога, и, безусловно, влияет на сегодняшнюю жизнь и завтрашние взгляды, и деятельность ученика.
Успех любой коллективной деятельности лежит в отношениях сотрудничества и доверия, взаимопомощи и профессионализма. При этом не менее важно определить индивидуально-психологические качества личности, её реальное состояние и возможности, степень конфликтности и коммуникабельности. [3, С.208]. Состояние коллектива зависит не только от него в целом, а от личностных особенностей каждого из них. Нужно стремиться к тому, чтобы ни один член группы коллектива не чувствовал себя одиноким или ненужным. Климат в нем в таком случае станет напряженным неблагоприятным. Нужно уметь поддерживать каждого, открыто общаться и непринужденно. Для достижения благоприятного социально-психологического климата нужно быть доброжелательным, легким в общении, пунктуальным, чтобы люди прониклись доверием и уважением, коммуникабельным, непринужденным, всегда быть в курсе и всех осведомлять о курсе дел и нужно быть информированным во всех делах.
В связи с этим стоит обозначить проблему исследования – разработка рекомендаций по совершенствованию социально-психологического климата в образовательном учреждении. При этом под социально-психологическим климатом понимается состояние группового настроения и качественная сторона межличностных отношений в группе. Социально-психологический климат – это атмосфера группы внутри коллектива, их межличностные отношения, групповое состояние коллектива или организации, показывает уровень сплоченности или отдаленности коллектива или организации в той или иной сфере деятельности. Признаками благоприятного социально-психологического климата являются: уважительное отношение ко всем участникам коллектива или организации, взаимопомощь в трудных ситуациях, доброжелательность, открытость, коммуникабельность, осведомленность во всех вопросах, касающихся их коллектива или организации. [2, C.42]. Неблагоприятный социально-психологический климат характеризуют равнодушие, раздражительность, высокая степень конфликтности, отлынивание от обязательств, эгоизм, гордыня, страх совершить ошибку, недоверие друг к другу, нежелание работать и помогать коллективу или организации в той или иной сфере деятельности. Социально-психологический климат во многом зависит от организации или коллектива, в которой она существует. На состояние социально-психологического климата влияют: 1.Тип организации, то есть является она государственной или коммерческой структурой; закрытым или открытым учреждением; научным или производственным коллективом; 2.Образ жизни (сельский, городской и т. п.), а также качества жизни членов организации; 3.Условия: социальные и экологические. Их можно подразделить на микро и макро-условия, а также: нормальные, осложненные и экстремальные. Каждый из видов условий в значительной степени определяет социально-психологический климат организации. Одно дело, когда и социальная, и экологическая обстановка нормальная. Однако при возникновении неблагоприятных условий социально-психологический климат организации изменяется. Так, социальная напряженность негативно влияет на состояние климата большинства организаций.
Таким образом, характер психологического климата в целом зависит от уровня группового развития. Установлено, что между состоянием психологического климата развитого коллектива и эффективностью совместной деятельности его членов существует положительная связь. Оптимальное управление деятельностью и психологическим климатом в любом (в том числе трудовом) коллективе требует специальных знаний и умений от руководства. В качестве специальных мер применяются: научно обоснованный подбор, обучение и периодическая аттестация руководящих кадров; комплектование первичных коллективов с учетом фактора психологической совместимости; применение социально-психологических методов, способствующих выработке у членов коллектива взаимопонимания и навыков эффективного взаимодействия. Психологический климат зависит от стиля руководства и организационной культуры.[4, С.52].
1.2. Объект исследования – педагогический коллектив Государственного учреждения образования «Немержанской средней школы».
1.3. Предмет исследования – социально - психологический климат в педагогическом коллективе.
1.4. Цель исследования – анализ и оценка социально-психологического климата в коллективе педагогов.
1.5. Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи исследования:
1.5.1. Определить эмоциональное отношение сотрудников к своей деятельности в целом;
1.5.2. Выявить характер отношений между сотрудниками в коллективе;
1.5.3. Определить степень удовлетворенности сотрудников служебно-бытовыми факторами организации труда;
1.5.4. Определить степень удовлетворенности экономическими (материальными) факторами поощрения труда;
1.5.5. Разработать рекомендации по формированию благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе как условия развития творческого потенциала педагогов.
1.6. Гипотезы исследования:
Таблица 1
Гипотезы: |
1. Сотрудники имеют в целом положительное эмоциональное отношение к своей деятельности и удовлетворены служебно-бытовыми факторами организации труда. 2. В коллективе педагогов преобладает дружеский характер отношений. 3. Степень удовлетворенности членов коллектива экономическими (материальными) факторами поощрения труда выше среднего. |