Протокол №1
Дата, время, место проведения исследования – 16.03.2015, 08:45, кабинет 8.
Название методики: Тест «Воспитанный(ая) ли я?»
Цель: выявить воспитанность учащегося
Необходимый материал: лист с 10 высказываниями
Испытуемый: Нуянзин Артем, 11 лет, 5 «Б» класс.
Ход исследования:
Инструкция: Поставьте против каждого высказывания знаки: «да» - «+» или «нет» - «-».
Подробное описание методики и процесса проведения исследования: Ребенку дается 10-15 минут, чтобы поставить против каждого высказывания знаки «+» или «-».
Испытуемый за 5 минут ответил на поставленные высказывания, не задавая никаких вопросов.
Обработка данных и их интерпретация:
10-9 баллов – высокий уровень воспитанности
8-6 баллов – средний уровень воспитанности
5-0 баллов – низкий уровень воспитанности
«+» был поставлен около вопросов: 1, 4, 5, 6, 7. «-» был поставлен около вопросов: 2, 3, 8, 9.
Испытуемый набрал 8 баллов.
Выводы: Уровень воспитанности средний.
Рекомендуется больше проводить время с родителями.
Протокол №2
Дата, время, место проведения исследования –16.03.2015, 09:00, кабинет 8
Название методики: Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (подготовлена Л.В. Байбородовой)
Цель: выявление мотивов поведения учащихся.
Необходимый материал: лист с 12 положениями
Испытуемый: Нуянзин Артем, 11 лет, 5 «Б» класс.
Ход исследования:
Инструкция: Поставь баллы от 3 до 1 напротив каждого положения.
Подробное описание методики и процесса проведения исследования: Учащемуся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности, и оценить это в баллах от 3 до 1.
Ребенок справился с заданием за 4 минуты.
Обработка данных и их интерпретация:
Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:
а) коллективные мотивы (п. 3, 4, 8, 10);
б) личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);
в) престижные мотивы (п. 7, 9, 11).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.
3 балла испытуемый поставил под положениями под номерами: 1, 12.
2 балла испытуемый поставил под положениями под номерами: 3, 6, 10.
1 балл испытуемый поставил под положениями под номерами: 2, 4, 5, 7, 8, 9, 11.
Испытуемый набрал 6 баллов в блоке А, 10 баллов в блоке Б, 3 баллов в блоке В.
Выводы: Преобладающими мотивами являются личностые, затем коллективные, на последнем месте престижные
Рекомендуется давать больше мероприятий на развитие коллектива, на сплоченность коллектива.
Протокол №3
Дата, время, место проведения исследования – 01.04.2015, 14:15, кабинет 29
Название методики: Методика на выявление воспитанности
Цель: выявить уровень воспитанности
Необходимый материал: лист с 10 утверждениями.
Испытуемый: Нуянзин Артем, 11 лет, 5 «Б» класс.
Ход исследования:
Инструкция: Оцените, каждое утверждение соответствующим баллом,учитывая, что:
4 балла – вы полностью согласны с высказыванием
3 балла – вы больше согласны, чем не согласны
2 балла – вы в чем-то согласны
1 балл – вы совсем не согласны
Подробное описание методики и процесса проведения исследования: Ребенку дается 10 минут, чтобы оценить по балльной шкале утверждения. Вопросов испытуемый не задавал.
Обработка данных и их интерпретация: Номера 3, 4, 6, 7 обрабатываются следующим образом: ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 балл, в 3 балла – 2, в 2 балла – 3, в 1 балл – 4 балла. В остальных ответах количество баллов устанавливается в соответствии с ответом.
Оценки нравственной воспитанности:
Высокий уровень нравственной самооценки – от 34 до 40 баллов
Средний уровень – от 24 до 33 баллов
Нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего – от 16 до 23 баллов
Низкий уровень нравственной самооценки – от 10 до 15 баллов.
4 балла испытуемый поставил напротив утверждений под номерами: 4,.
3 балла испытуемый поставил напротив утверждений под номерами: 1, 2, 6, 7, 8.
2 балла испытуемый поставил напротив утверждений под номерами: 5, 9, 10.
Общее количество баллов: 24.
Выводы: испытуемый набрал 24 баллов, что свидетельствует о среднем уровне воспитанности.
Рекомендуется использовать стремление к общению в семье для развития чувства ответственности, сопереживания.
Протокол №4
Дата, время, место проведения исследования – 06.04.2015, 08:35, кабинет 8
Название методики:« Неоконченное предложение »
Цель: выявить воспитанность учащегося
Необходимый материал: лист с перечнем слов
Испытуемый: Нуянзин Артем, 11 лет, 5 «Б» класс.
Ход исследования:
Инструкция: Необходимо за небольшой промежуток времени закончить одно или несколько предложений.
Подробное описание методики и процесса проведения исследования: Необходимо за небольшой промежуток времени закончить одно или несколько предложений. Времени для завершения фразы дается не более 15—20 секунд, затем идет начало следующего предложения.
Испытуемый за 6 минут составила свой словарь этических понятий
Обработка данных и их интерпретация:
При обработке материалов, полученных в результате использования данного метода, мнения школьников необходимо сгруппировать таким образом, чтобы можно было определить соотношение ценностей учащихся:
а) индивидуалистических или общественных;
б) вещно-предметных или духовных;
в) содержащих зло или добро для окружающих;
г) направленных на созидание или разрушение.
Ответы испытуемого:
• Человек счастлив, когда любим
• В хорошей школе всегда уютно
• Если бы я нашел клад, то поделился с друзьями
• Если бы я все мог, то я
• Самое главное в жизни семья
• Нельзя прожить без друзей
Выводы: Теплые взаимоотношения с людьми, доброта, семья и родители- главные ценности испытуемого.
Протокол №5
Дата, время, место проведения исследования – 08.04.2015, 13:55, кабинет №29
Название методики: Анкета «Какие качества я в себе воспитал?»
Цель: выявить воспитанность учащегося
Необходимый материал: лист с перечнем слов
Испытуемый: Нуянзин Артем, 11 лет, 5 «Б» класс.
Ход исследования:
Инструкция: необходимо ответить на вопросы и представить, какие качества ему присущи (поставить знак «+»), а какие качества отсутствуют (поставить знак «-»).
Подробное описание методики и процесса проведения исследования: Ребенку необходимо рядом с качеством, которое ему присуще (поставить знак «+»), а какие качества отсутствуют (поставить знак «-»).т составила свой словарь этических понятий
Обработка данных и их интерпретация:
проводится качественный анализ ответов.
Ребенок поставил «+» рядом с высказываниями под номером 1, 7, 9, 10, 12, 14, 15, 17. И «-» рядом с высказываниями под номером 2, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 13, 16, 18.
Выводы: Ребенок заинтересован в развитии в большинстве тех качеств, которые касаемы его самого для достижения общих целей.
Рекомендуется поговорить с ребенком на тему чего ты воспитал в себе.
Приложение № 1
Тест «Воспитанный(ая) ли я?»
1.Если тебе приходиться неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дома, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарища, подругу)?
2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой (генеральная уборка, ремонт), а тебя отправляют на улицу или в кино, чтобы «не крутился под ногами»?
3. Отложи на минуту книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами. Нет ли в комнатах вещей, которые лежат не на месте?
4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки и дедушки, братьев и сестер?
5. Свои нужды ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу, и когда они собираются приобрести ее?
6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь еще какую-нибудь работу от себя, по своей инициативе?
7. Родители угощают тебя апельсином, пирожным, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?
8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома?
9. У вас дома гости. Приходиться ли родным напоминать тебе, что надо заняться каким-нибудь тихим делом, не мешать взрослым, не вмешиваться в их разговор?
10. Стесняешься ли ты дома, в гостях, в музее подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?
Приложение № 2