ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Программа обеспечивает достижение выпускниками средней школы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Обучение географии в основной школе должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов:
· овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
· осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
· сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные результаты изучения географии заключаются в формировании и развитии:
· Познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
· Гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни
· Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
Кроме того, к метапридметным относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
· Умение ориентироваться на местности
· Умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
· Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия
· Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий
· Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей, в особенности в экологическом аспекте
· Умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе с выполнением различных социальных ролей, в т.ч. представлять себя и свою работу
· Умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии является:
· сформированность знаний о составе современного комплекса географических наук, его специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и практических задач;
· владение умениями применения географического мышления для вычленения и оценивания географических факторов, определяющих сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;
· сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
· владение умениями проводить учебные исследования, в том числе с использованием простейшего моделирования и проектирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов;
· владение навыками картографической интерпретации природных, социально-экономических и экологических характеристик различных территорий;
· владение умениями работать с геоинформационными системами;
· владение первичными умениями проводить географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;
· сформированность системы знаний об основных процессах, закономерностях и проблемах взаимодействия географической среды и общества, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Планируемые результаты освоения учебной программы
По курсу «География»
в 5-6 классе:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.
Выпускник 5 класса научится:
· использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
· анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
· по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
· определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
· в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
· составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
· представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться
· ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
· читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
· строить простые планы местности;
· создавать простейшие географические карты различного содержания;
· моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Выпускник 6 класса научится:
· различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
· использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
· проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
· оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
· приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
· воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
в 7 классе:
• освоение знаний о географических особенностях природы, об окружающей среде планеты Земля, о рациональном использовании природных ресурсов.
• овладение умениями определять по географической карте основные черты рельефа, климата и внутренних вод, зональных природных комплексов, населения, природных ресурсах всех материков, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний и формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
• воспитание взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде
Выпускник в 7 классе научится:
· различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
· cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира
· использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
· проводить расчеты демографических показателей;
· объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
· различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
· сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
· оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
· описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
· объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
· создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
· приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
· самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
· выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
· сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
· оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
· объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
в 8-9 классе:
• освоение знаний о территории и акватории России, географических особенностях природы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования, об особенностях государственных границ их видах и значении, о регионах России, особенностях природопользования и их взаимозависимости;
• овладение умениями ориентироваться во времени по средствам изучения часовых поясов; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Выпускник в 8 классе научится:
· различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
· оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
· использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
· различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
· сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
· оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
· описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов
· объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
· оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
· создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Выпускник получит возможность научиться:
· оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
· оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
· делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
· различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;
· анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
· сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
· объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;
· находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
· использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
· выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
· оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.
· различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
· анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
· объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
· использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.
· выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
· обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Выпускник в 9 классе научится:
· объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
· сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
· оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
· сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
· оценивать место и роль России в мировом хозяйстве
Выпускник получит возможность научиться:
· составлять комплексные географические характеристик районов разного ранга;
· самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей;
· создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
· оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
· выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
· выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
· объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
· оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
Программа по географии сохраняет традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрывает неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, и учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
5 класс
Введение. Что изучает география. Понятие география. Географические объекты. Виды географических объектов.
Раздел 1. Накопление знаний о Земле. Познание Земли в древности. Великие географические открытия. Открытие Австралии и Антарктиды. Современная география.