Материалы лекции
Тема 5. Онтогенез лексики
Вопрос: Лексическое развитие ребенка
Слово - это номинативная единица языка, которая служит названием предмета, его признака и действия.
Лексика (от греч. lexicos - «словарный, словесный») - это совокупность слов, входящих в состав языка.
Слова выполняют определенные функции:
· Номинативная, или дефинитивная, функция.
· Функция обобщения
· Коммуникативная функция
· Слово выражает оценку субъекта
М.Б.Елисеева О лексическом развитии ребенка раннего возраста/Логопед в детском саду. – 2006.-№ 1.- 10 с.
«Речевые стили детей»:
1) Референциальные дети (среди первых слов преобладают слова, обозначающие объекты)
2) Экспрессивные дети (используют слова, обеспечивающие взаимодействие)
Особенности лексики детей раннего возраста (По материалам М.Б.Елисеевой):
Словарь маленького ребенка состоит в основном из существительных и глаголов. Основные группы слов относятся к лицам, окружающим ребенка (мама, папа, дед и др., собственные имена), птицы и животные (мяу, Катя, ку-ку, га-га, му), природные явления (кап- кап), игрушки (ляля, мячик), еда (ам-ам, ням-ням, пить, молоко), сон (бай-бай), движения, прогулка (топтоп) одежда и обувь (платье, тапочки, ботинки, брюки, шапка), падение чего-либо (бу-бух, упа), исчезновение чего-либо (тю-тю), место (там), транспорта, предметы в доме (би-би, тик-так, сося) и некоторые другие.
Протослова – устойчивые вокализации, содержащие постоянный состав звуков и употребляемые в постоянных ситуациях, но уникальные для данного ребенка, не основанные на речи взрослого: ки – всё интересное; ть – желание получить что-либо или требование совершить какое-либо действие; фа – горячо, опасно.
«Язык нянь» – языковая подсистема, которую речевой коллектив считает в основном пригодной для общения с маленькими детьми. Слова языка нянь делятся на: а) лепетоподобные (отличающиеся фонетической простотой, лепетными слогами, в основном открытыми, редупликацией): баба, деда, бай-бай, бо-бо; б) звукоподражательные (имеющие мотивированность между звучанием и значением): мяу, ням-ням, тик-так, ввв; цокающий звук - о лошадке.
Нормативные слова, чаще с искаженной фонетической формой, обозначающие предметы, с которыми ребенок каким-либо образом взаимодействует, или простые действия: вода, каша, молоко, чай, яблоко, кукла, мяч, носки, тапки; иди, дать, сядь, спать.
«Застывшие фразы» – выражения, состоящие более чем из одного слова, которые ребёнок воспринимает и воспроизводит как единое целое: То там? – кто там; Отя! – вот так!; маня – мама Аня, баби – баба Ира.
Лексико-семантическая сверхгенерализация – распространение сферы использования слова: ава (собака) – все четвероногие; дяка (ягода) – яблоко, персик, слива; дай – возьми; требование сделать что-нибудь: дай бай-бай мама («дай спать мама», т.е. хочу спать с мамой).
Детская омонимия – совпадение по звучанию двух или более разных слов вследствие несовершенства артикуляторных возможностей ребенка: ми – мишка, мышка, мыло; така – травка, трактор; тя – чай, ставь; мака – маленький, масло, мясо.
Игровые переименования – сознательные, преднамеренные переименования, являющиеся или: 1) комментариями ребенка относительно сходства предметов, 2) следствием игры с использованием предметов-заместителей: шапочка – о стаканчике, надетом на голову; Это наперсток – о пустой головке от мака, надетой на пальчик.
Лексико-семантические инновации – употребление слова в окказиональном значении или замена одного слова другим по ассоциации. Типы лексикосемантических инноваций: расширение значения слова: посолить творог; бельчата – об аистятах; семья бананов; большой гольф, длинный карман; уже он пожарился (о вскипевшем чайнике); громко меня качай; сужение значения слова: Я не человек, я девочка; Буду банан и фрукт;
образование переносных значений путем метафорических и метонимических переносов: Настоящие коробочки получились – о куличах, сделанных с помощью коробочки из-под масла; Видишь, как кричит! – перебирая зубчики расчески; Чего она такая голенькая? – развернув конфету; небо летит; елка – о кактусе; Тут у меня песочница – о скоплении песка в своих карманах; Биби один рук, один зуб – об экскаваторе.
Ассоциативные замены: смешение паронимов: подружка вместо ватрушка, сундучок вместо значок, бантик вместо фантик; смешение антонимов: закрыть вместо открыть, включить вместо выключить, смелый вместо трусливый, случайно вместо нарочно.
Вопрос: Особенности состава лексики детей (по материалам книги Е.Ф.Архиповой)
Качественный состав словарного запаса в дошкольный период
| Возраст | Описание |
| 4-й год жизни | словарь пополняется названиями предметов и действий, с которыми дети сталкиваются в быту: части тела у животных и человека; предметы обихода; контрастные размеры предметов; некоторые цвета, формы; некоторые физические качества («холодный, гладкий»), свойства действий («бьется, рвется»). Проявляется способность обозначать одним словом группу одних и тех же предметов. Дети знают определенные материалы («глина, бумага, дерево»), их качества и свойства («мягкий, твердый, тонкий; рвется, бьется, ломается; шероховатый»); умеют обозначать ориентиры во времени и пространстве («утро, вечер, потом, сначала, назад, вперед»). |
| 5-й год | активное использование названий предметов, входящих в тематические циклы: продукты питания, предметы обихода, овощи, фрукты, различные материалы («ткань, бумага» и т.д.). |
| 6-й год | дифференцированные по степени выраженности качества и свойства («кисловатый, светло-синий, прочный, прочнее, тяжелый, тяжелее»). Расширяются знания о материалах, домашних и диких животных и их детенышей, зимующих и перелетных птицах, формируются видовые и родовые понятия. |
| 7-й год | подбор антонимов и синонимов к словосочетаниям, усвоение многозначности слов, самостоятельное образование сложных слов, подбор родственных слов. |