Конспект
Фронтального занятия по формированию
Лексико-грамматических средств и связной речи
На тему: «Дикие животные Арктики и Антарктики»
Образовательные области: познавательное и речевое развитие.
Цель: закреплять знания детей о животных Арктики и Антарктиды;
Задачи:
Образовательные:
– совершенствовать количественный счёт в пределах 10;
– упражнять в нахождении геометрических фигур по схеме, создавая определённый рисунок;
– упражнять в употреблении существительных уменьшительно-ласкательного значения;
– упражнять детей в согласовании существительных с числительными;
Развивающие:
– развивать умение передавать свои чувства в художественной деятельности, поделках.
– способствовать развитию внимания, памяти и логического мышления;
Воспитательные:
– воспитывать любовь к животным, эстетическое отношение к природе;
Предварительная работа:
– В игровой увлекательной форме прошли беседы о климатических условиях Заполярья, о животных Арктики и Антарктиды.
– дети рассматривали иллюстраций с климатическими условиями Заполярья и с животными Арктики и Антарктиды;
Детям было предложено:
Дидактические игры: «Со счетными палочками», «Что я за зверь?», «Один-много», «Узнай животного по описанию… », «Кто, где живёт?»;
Сюжетно-ролевая игра: «Полярники»;
Подвижные игры: «Поймай оленя», «Кто быстрее?», «Охотники и звери».
Оборудование:
– картинки с изображением зимы;
– картинки с животными Арктики и Антарктиды;
Ход занятия.
Артикуляционные упражнения
Открываем ротик-дом.
Кто хозяин в доме том?
В нем хозяин – Язычок.
Он удобно в доме лег.
Язычок знаком вам, дети
Мы его улыбкой встретим
«Зайчик»: поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.
«Сердитый волк»: нижнюю губу прикусить верхними зубами.
«Лосенок сосет молочко»: рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка подводить под верхнюю губу и со щелканьем отрывать.
«Мишка слизывает мед»: облизать сначала верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы.
Речевая гимнастика:
Су-су-су, су-су-су.
Белку видели в лесу.
Чистоговорку произносим с разной силой голоса (тихо - громче- громко):
Са-са-са, са-са-са,
Вот бежит леса.
Чистоговорку дети произносят сначала все вместе, потом индивидуально с разными интонациями (удивленно, испуганно, радостно).
Логопед: – Давайте, отгадаем загадки. «Отгадай загадки и выдели первый звук отгадки».
Хвост поджав, во льдах ночует,
Вынося мороз любой,
И по северу кочует,
В тёплой шубе голубой. (Песец)
Как красивы полюса,
Там сверкают небеса!
Яркий всполох там и тут,
Только это не салют. (Северное сияние)
Сел тюлень на этот плот,
В море Лаптевых плывет.
Плот для странствий ненадежен,
Расколоться с треском может. (Льдина)
Неуклюжий и большой,
Только в море он герой,
С клыками острыми, как нож,
Любитель рыбы - бурый. (Морж)
Знает каждый ученик
Самый верхний материк.
Глобус мы перевернем
И название найдем. (Арктика)
Через море-океан
Плывёт чудо-великан,
Прячет ус в огромном рту,
Растянулся на версту. (Кит)
Стройный, быстрый, рога ветвистые.
Пасется весь день. Кто это? (Олень)
Длинный мех бел, как снег.
Ест тюленей и рыб на обед.
Он отличный пловец
И заботливый отец.
Трёхметровый великан,
Весит тыщу килограмм!
И в любую непогоду
Спрячет деток он в берлогу. (Белый медведь)
Ночью ухает: «Ух – ух!»
Съем любого, кто лопух.
Догоню, когтями – цап!
Утащу и съем во льдах.
У меня желты глаза,
Перья тонки, белы,
Клюв короткий и кривой –
Я охотник смелый. (Полярная сова)
Логопед:
Ребята, вы разгадали все загадки.
Игра со счетными палочками «Рыбка». Уметь развивать внимание и воображение детей, познакомить с геометрическими фигурами и понятием симметрии.
Построить рыбку счетными палочками. (Необходимо построить рыбку по схеме)
Ребята, как здесь холодно. В этих местах холодно в течение всего года; и зимой и летом. И день с ночью не чередуются как у нас. На полгода солнце скрывается за горизонтом, а затем также долго не сходит с неба (называют полярные ночи и дни).
Животные хорошо приспособлены для жизни при низких температур. (Называют животных Арктики).
Многие полярные животные большие по величине и покрыты толстым слоем жира, что помогает сохранить тепло. Давайте мы с вами тоже согреемся.
Логопед: Игра «Угадай кто?» У всех животных, даже в таких суровых условиях рождаются детеныши, вам необходимо будет назвать их.
– у белого медведя… (медвежонок);
– у моржа (моржонок);
– у оленя… (оленёнок);
– у пингвина (пингвинёнок);
–а у тюленя детёныш называется по-особенному, как? (белёнок).
Логопед: Хорошо. У вас всё получается просто замечательно.
Игра «Один - пять» (В Арктике случилось горе. В такую сильную метель, заблудились несколько животных. Поможете их найти)
Сейчас я буду вам показывать животное и число, а вы должны назвать, сколько и какие животные потерялись, например:
1- морж, 2- моржа, 3- моржа, 4- моржа, 5- моржей:
1-пингвин, 3-пингвина, 5-пингвинов;
1-песец,4-песца, 5-песцов;
1-олень, 2-оленя, 5-оленей.
Логопед:
Дидактическая Игра «Обведи тюленя». Отработка приставочных глаголов, частей тела животного.
Логопед: – обведите щенка и можете раскрасить его цветными карандашами.
III. Итог занятия:
Логопед: - Вы сегодня замечательно занимались! Старались и выполнили все задания!