Профильная направленность: Психолого-педагогическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья
1. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости в условиях дома-интерната
2. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с недостатками звукопроизношения
3. Особенности обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста в условиях подготовительного класса общеобразовательной школы
4. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с девиантным поведением в условиях общеобразовательной школы
5. Психолого-педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения
6. Формирование речевой коммуникации у детей 4 – 5 лет с билингвизмом.
7. Информационные технологии в процессе обучения детей с нарушениями в развитии (конкретное нарушение)
8. Информационные технологии в системе работы учителя-дефектолога по предупреждению нарушений письменной речи в условиях общеобразовательной школы
9. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР
10. Психолого-педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения
11. Использование театрализованных игр в логопедической работе над выразительностью речи у дошкольников с системными нарушениями речи
12. Формирование предпосылок речевой коммуникации у детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи I уровня
13. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения
14. Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи
15. Психолого-педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида
16. Совершенствование профессиональной компетенции учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями школьников с задержкой психического развития
17. Формирование навыков изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
18. Психолого-педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
19. Психолого-педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
20. Индивидуальные формы коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии (конкретное отклонение)
21. Использование творческих игровых приемов и средств в коррекционно-логопедической работе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи
22. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития у детей в условиях дошкольного учреждения
23. Нейропсихологический подход в коррекции познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
24. Формирование предпосылок речевой активности у детей с нарушениями зрения в условиях службы ранней помощи
25. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников со зрительной патологией
26. Дистанционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра
27. Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями в условиях детского дома-интерната
28. Коррекционная работа по формированию предпосылок обучения чтению старших дошкольников собщим недоразвитием речи
29. Индивидуальные формы коррекционного обучения младших школьников с детским церебральным параличом с использованием современных компьютерных технологий
30. Личностно-ориентированный подход в инклюзивном обучении детей с нарушениями в развитии
31. Современные логопедические технологии в преодолении нарушений речи у детей дошкольного возраста
32. Использование изобразительной деятельности при коррекции интеллектуальных нарушений у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
33. Особенности программы коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития
34. Психолого-педагогическое сопровождение коррекции нарушений связной речи младших школьников с умственной отсталостью
35. Эффективность использования техник коллажирования в коррекции нарушений памяти младших школьников с нарушением интеллекта
36. Эффективность программы коррекции психических нарушений подростков с задержкой психического развития
37. Психолого-педагогические условия формирования мыслительной деятельности младших школьников с умственной отсталостью легкой степени
38. Эффективность взаимодействия специалистов в процессе психолого-педагогического сопровождения развития младших школьников с детским церебральным параличом
39. Особенности коррекции нарушений у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
40. Эффективность использования компьютерных программ в коррекции нарушений речевого развития у дошкольников с задержкой психического развития
41. Коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
42. Особенности диагностики детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра
43. Эффективность коррекции дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития
44. Особенности интеллектуальной готовности к обучению в школе детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии