Аннотация
В этом пособии билеты заменены на опорные сигналы и опорные элементы сигнала. Опорные сигналы учебной темы представляют собой смысловые опоры в виде символов, слов стрелок и т.п., располагаемых в логической последовательности изучения материала.
Использование сигналов облегчает понимание и запоминание учебного материала, способствует надежному приему и переработке учебной информации.
Опорные элементы знаний – базисные понятия. Для каждого опорного элемента знаний приводится опорный сигнал.
В первой части пособие состоит из заданий, которые обучающиеся должны выполнить перед экзаменом, в качестве самостоятельной работы (организованное повторение всего курса).
а) обучающие интеллектуальные игры;
б) качественные вопросы (для ответов необходимо использование учебно – справочной литературы);
в) разнообразные мнемонические приемы;
г) головоломки;
д) кроссворды;
е) обучающие тренинговые игры
В качестве продолжения контроля знаний обучающимся предполагается словарь терминов.
Подобная работа позволяет закрепить сведения необходимые не только как багаж памяти, но и прежде всего как инструмент, который способствует совершенному и осознанному общению при дальнейшем обучении (при изучении предмета техническая механика), более масштабному оцениванию технических явлений и процессов, организации мыслительной деятельности.
Словарь составлен по схеме
| Термин | Что означает |
| ? | Сплав железа с углеродом (2,4%) содержащий постоянные и вводимые примеси. |
Фиксирование технической информации в рабочей тетради.
Один из вариантов фиксирование информации является составление структурных схем (связей) технического текста.
Схема:
- выделить в тексте основное содержание, аргументацию и иллюстрацию;
- обобщить выделенное содержание;
- выписать выводы;
- соединить стрелками по смыслу;
- отменить в составленной схеме выводы;
- кратко сформулировать основные положения содержания данного раздела.
Умение выполнять четкие структурные схемы материала во многом способствует рациональному использованию учебного времени.
Способы развития памяти.
Мнемоника – система, совокупность приемов, имеющих целью облегчить запоминание путем образования внешних ассоциативных, смысловых и структурных связей.
Для приобретения навыков скоростного конспектирования значительную помощь оказывает прием «буква в обертке».
Н – напряжение
ВСФ – внутренний силовой фактор
ГХП – геометрическая характеристика прочности
ГХС – геометрическая характеристика сечения.
Особую сложность представляет приобретение умений конспектирования фраз.
 |
 | |
 |
|
|
Любой игре присуще элементы состязательности, поэтому умение правильно развивать и поддерживать дух соревнования во многом определяет результаты игры. Обучающая игра должна быть направлена на коллективное, а не на индивидуальное соревнование.
С первых уроков в группе формируются четыре бригады.
Контроль знаний, игровая деятельность организуется по бригадам. Условия обучения в бригаде определяются следующим правилом:
неудовлетворительная оценка бригады снижает на балл оценку каждого члена бригады.
Практика свидетельствует, что успех внедрения бригадной формы обучения во многом зависит от возраста учащегося. Учащиеся после 9 классов, активно и бесконфликтно воспринимают бригадную форму обучения.
Самооценка и оценка участниками игры знаний конкретного учащегося избавляют преподавателя от выполнения трудоемкой и рутинной работы. Причем контроль знаний при игровой форме урока значительно повышает объективность их оценки.
Обучающие игры позволяют осуществлять всестороннюю и полную проверку знаний каждого учащегося на каждом уроке за относительно непродолжительное время игры.
Игра становиться инструментом усвоения и контроля знаний.
«Обучающие игры» ничему конкретному не учат, но учат мыслить.
