Проведениережимных моментов в разных возрастных группах
| Название режимного момента
| Действия воспитателя
| Организационно-методические указания
| | Прием детей
| – Приветливо встречает детей
– Приветствие родителей, обращение по имени отчеству.
- Беседа с родителями о ребенке: настроение, аппетит, чем занимался, как одеть на прогулку.
- Визуальный осмотр: кожные покровы, санация рта, одежда для прогулки (карантин – измерение температуры за мочкой уха; прибор обрабатывается спиртосодержащей салфеткой,)
– Обращает внимание на внешний вид. Предлагает ребенку привести себя в порядок
– Напоминает при необходимости о правилах этикета и поведения (если ребенок не поздоровался и т.п.)
– Поддерживает жизнерадостное, бодрое настроение, привлекая к деятельности с учетом интересов и задач развития
- Обеспечивает занятость каждого ребенка:
- размещает игрушки так, чтобы дети могли свободно их взять и играть, не мешая друг другу (в младшей группе)
-напоминает, чтобы дети убирали игрушки и разместили их аккуратно (в старшей группе)
- поощряет игры, возникающие по инициативе детей, принимает в них участие
| - Предварительная подготовка (музыкальное сопровождение, материалы для игровой, трудовой деятельности)
-
- Эмоциональный контакт: худ слово, приветливые слова, игры, поручения, демонстрация принятия ребенка
- Индивидуальная беседа воспитатель – ребенок цель: проведение беседы (психологический контакт, речевая активность детей 70%, Алгоритм беседы констатирующие вопросы, поисковые, обобщающие, Вопросы произносятся четко
- качество вопросов
- соответствие
- содержательное раскрытие
- грамотность
| | Умывание
| - Организует умывание постепенно, небольшими подгруппами
- Напоминает правила поведения в умывальной комнате: не разбрызгивать воду, поддерживать порядок и чистоту в умывальной комнате
- Помогает закатать рукава
- Использует художественное слово
- Напоминает правила мытья рук
- Следит, чтобы дети правильно намыливали руки.
- Следит, чтобы пользовались личным полотенцем, аккуратно вешали его на место
- Напоминает, как вытирать руки
- Оказывает практическую помощь.
- Уточняет название умывальных принадлежностей и другие свойства
- Дает оценку действия детей
| Индивидуальная работа по выбранному виду деятельности
- создание условий, цели, вид деятельности, выполнение структуры индивидуальной работы (30% сами???)
- формы работы, методы и приемы включения педагогические проблемные ситуации, грамотность речи (нравственное воспитание: случай, свои примеры, как бы ты поступил?)
- выкладывают фигуры, что можно из них сделать украшения, делают игрушку
1 половина дня только мытье рук
- переход к процессу умывания
- алгоритм мытья рук, вытирание рук полотенцем
- грамотность речи,
- охват вниманием всех детей
| | Прием пищи
| – Обращает внимание на сервировку стола
– Желает приятного аппетита
– Уточняет название блюд
– Напоминает о правильной осанке
– Следит за осанкой детей
– Учит правильно пользоваться ложкой вилкой, (ножом), салфеткой
–Добивается, чтобы дети съели всю пищу
– Докармливает отдельных детей
– Использует пример сверстника
– Напоминает, что необходимо благодарить
| - дежурство
- культурно-гигиенические навыки
- осанка
-сервировка стола (тарелка, кружка с ручкой, бумажные салфетки, скатерть)
-уборка стола (дежурство)
-грамотная речь
| | Одевание
| Предлагает детям убрать игрушки на место
- Проверяет с детьми порядок в группе
- Напоминает правила поведения в раздевальной комнате
- Создает удобную обстановку для самостоятельного одевания детей
- Следит, чтобы каждый ребенок сел рядом со своим шкафчиком
- Следит, чтобы дети не разбрасывали свою одежду, брали ее постепенно
- Напоминает последовательность одевания -Устраняет явные ошибки, допущенные детьми в процессе одевания
- Учит оказывать помощь при одевании
- Напоминает о словах «пожалуйста», «спасибо», «извините»
- Уточняет, закрепляя названия одежды, отдельных частей и ее назначение
- Контролирует сохранение порядка в шкафу для одежды
- По мере одевания обращает внимание на их внешний вид
- Выводит детей на прогулку
|
| | Организация сна
| - Следит, чтобы дети аккуратно вешали снятую одежду на спинку стульчика
- Создает спокойную, благоприятную обстановку для засыпания, используя приемы, соответствующие возрасту детей
- Учитывает индивидуальные особенности детей при укладывании
- Проявляет доброжелательность и настойчивость при укладывании
- Присутствует во время сна в спальне
|
| | Подъем после дневного сна
| Постепенно поднимает детей
– Следит, чтобы дети одевались самостоятельно с небольшой помощью воспитателя
– Закрепляет название одежды, отдельных деталей.
– Учит застегивать пуговицы, завязывать шнурки
– Напоминает о словах «пожалуйста», «спасибо»
– Дает оценку действиям детей
–Организует умывание постепенно, небольшими подгруппами
– Напоминает правила мытья рук
– Следит, чтобы дети пользовались личным полотенцем, аккуратно вешали на место
– Напоминает, как правильно пользоваться полотенцем
– Уточняет с детьми названия умывальных принадлежностей и другие свойства
| - Бодрящая гимнастика
- самомассаж
- упражнения в парах
- работа с оборудованием
- легкий бег, ходьба
- переодевание
| | Игровая деятельность
во 2-ой половина дня
|
| Самостоятельная деятельность детей
Виды игр: сюжетно-ролевые,
дидактические игры;
ПДД,
Интерактивная песочница,
ПВД
С использованием приемов:
-задается проблемная ситуация;
-методы и приемы на самооценку;
- мотивация к деятельности;
- опосредованные методы подключения к деятельности;
- подведение к этой деятельности;
- создание условий инновационной деятельности;
- самооценка;
- помощь
| | Уход детей домой
| В присутствии ребенка воспитатель информирует родителей о его достижениях в развитии, успехах в группе. Для наглядности может продемонстрировать работы детей. Воспитатель информирует родителей о проблемах, возникших у ребенка, и способах их решения, дает консультации по интересующим родителей вопросам.
Индивидуальный подход к каждой семье: кому, как и что можно сказать, а что нельзя.
Уход ребенка из детского сада. Ребенок должен не забыть о правилах культуры поведения, а именно попрощаться с воспитателем и детьми группы. Воспитателю и родителям необходимо формировать положительное отношение ребенка к детскому саду и настраивать детей на следующие посещения
| Уход ребенка из детского сада. Ребенок должен не забыть о правилах культуры поведения, а именно попрощаться с воспитателем и детьми группы. Воспитателю и родителям необходимо формировать положительное отношение ребенка к детскому саду и настраивать детей на следующие посещения
|
|
Поиск по сайту:
|