Изобразительное искусство. Технология.

Технология.

Класс.

Часов.

Автор программы: Н.А.Цирулик

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Цирулик Н.А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для 2 класса – Самара: Корпорация «Фёдоров».

№ урока по п/п	Дата	Раздел программы	Вид работы. Изделие.	Планируемые результаты обучения
				Предметные результаты	УУД
1.		Виды художественной техники. Лепка (4 часа)	1.Беседа: «Из истории лепки». Работа с пластилином. Изготовление посуды двумя способами (конструктивным и пластическим способами).	– восприниматьпредметный мир как основную среду обитания современного человека; – называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии; – пониматьправила создания рукотворных предметов; – использовать эти правила в своей деятельности; – организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; –отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; –соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами. – узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; – называть новые свойства изученных ранее материалов; –подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей; – узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; – экономно расходовать используемые материалы; – применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла); – распознаватьпростейшие чертежи и эскизы; – изготавливатьплоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам. – изготавливать изделия по простейшим чертежам; – выстраивать последовательность реализации собственного замысла.	Познавательные: -анализироватьпредлагаемые задания: - ставить цель, -отделять известное от неизвестного, - прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, - находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Коммуникативные: – договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов; Личностные: – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью; Регулятивные: -планироватьпредстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, -отбирать оптимальные способы его выполнения
2.		2.Работа с пластилином. Выполнение с помощью стеки узора углублённым рельефом на тонком слое пластилина, нанесённого на плоскую или объёмную основу.
3.		3.Работа с пластилином. Лепка конструктивным способом. Парусник.
4.		4.Работа с пластилином. Пластический способ лепки. Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания. Страус, жираф, крокодил (по выбору учащихся)
5.		Виды художественной техники. Аппликация (4 часа)	1.Беседа: «Из истории аппликации». Работа с бумагой. Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. «Чудо-дерево».	Познавательные: -искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов) Коммуникативные: – строить понятные для партнера высказывания; Личностные: – ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности; Регулятивные: -организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда
6.		2.Правила безопасной работы с ножницами. Работа с тканью, бумагой. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Панно «Бабочка».
7.		3.Работа с бумагой. Объёмная аппликация из бумаги. Лилия, рыбка (по выбору).
8.		4.Работа с природным материалом, бумагой. Объёмная аппликация из природного материала «На лесной полянке».
9.		Виды художественной техники. Мозаика. (4 часа)	1.Беседа «Из истории мозаики». Работа с бумагой. Мозаика из обрывных кусочков. Ваза для сменного букета.	Познавательные: -обобщать(структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. – проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям; Коммуникативные: – контролировать действия партнеров в совместной деятельности; Личностные: – умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; -формированиечувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой Регулятивные: -осуществлятьсамоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
10.		2.Работа с бумагой. Объёмная мозаика из гофрированной бумаги. Панно «Филин на ветке».
11.		3.Работа с разными материалами. Мозаика из ватных шариков. Панно «Баран», «Гном».
12.		4.Работа с разными материалами. Мозаика из яичной скорлупы. Панно «Петушок», «Аквариум».
13.		Виды художественной техники. Художественное складывание. Оригами. (3 часа)	1.Беседа: «Из истории оригами». Работа с бумагой. Оригами из бумажного квадрата по схеме. Исходная форма «водяная бомбочка». Панно «Бабочки».	Познавательные: – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; – под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей; Коммуникативные: – воспринимать другое мнение и позицию; Личностные: – ориентация в поведении на принятые моральные нормы; -ориентирование на понимание причин успеха в деятельности Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу; – контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
14.		2.Работа с бумагой. Оригами из бумажного квадрата по схеме. Исходная форма «воздушный змей». Панно «Собачка».
15.		3.Работа с бумагой. Складывание приёмом гофрирования деталей из квадрата. Изготовление цветов. Водяная лилия.
16.		Виды художественной техники. Плетение. (4 часа)	1.Беседа: «Из истории плетения». Работа с текстильными материалами. Объёмное косое плетение в 3 пряди. Закладка.	Познавательные: – строить небольшие сообщения в устной форме; – осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии; Коммуникативные: – формулироватьсобственное мнение и позицию; Личностные: – уважение к культурным традициям своей страны, своего народа; -знаниеправил вежливого поведения, культуры речи. Регулятивные: – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; – преобразовыватьпрактическую задачу в познавательную;
		2.Работа с бумагой. Плоское прямое плетение из полосок бумаги. Цветок.
18.		3.Работа с разными материалами (текстильный материал, бумажный шпагат). Изготовление плетёных жгутиков для аппликации.
19.		4.Работа с разными материалами. Аппликация из плетёных жгутиков. Обезьянка, страус (по выбору).
20.		Виды художественной техники. Шитьё и вышивание. (4 часа)	1.Беседа: «Как получаются ткани». Правила безопасности при работе с иглой. Работа с тканью. Шов «вперёд иголку».	Познавательные: –находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; – под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлятьвыбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: –задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; Личностные: – понимание чувств одноклассников и учителей. Регулятивные: –принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; –проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
21.		2.Работа с тканью. Двойной шов «вперёд иголку».
22.		3.Работа с тканью. Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями разными способами.
23.		4.Работа с тканью. Панно с элементами вышивки, пришиванием пуговиц (работа по выбору).
24.		Конструирование и моделирование. Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических форм (2 часа).	1.Работа с бумагой. Мозаика из частей квадрата.	–выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения; – изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств; –анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу; – изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу. – решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей; – создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.	Познавательные: – ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания; Коммуникативные: –проявлять инициативу в коллективных работах. – адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. Личностные: – интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности. Регулятивные: – в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
25.		2. Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур.
26.		Конструирование и моделирование. Объёмное моделирование и конструирование из бумаги (4 часа).	1.Работа с бумагой. Игрушки из бумажных полосок. Капелька.	Познавательные: – осуществлять анализобъектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: –учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной; Личностные: - Готовность к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе Регулятивные: – под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
27.		2.Работа с бумагой. Забавные животные. Зайчик.
28.		3.Работа с бумагой. Летающие модели. Вертушка.
		4.Работа с бумагой. Забавные животные. Лисичка.
30.		Конструирование и моделирование. Объёмное моделирование из готовых геометрических форм (4 часа).	1.Работа с разными материалами. Модели из спичечных коробков. Машина.	Познавательные: – осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; Коммуникативные: – продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; Личностные: -честное, самокритичное отношение к своей деятельности Регулятивные: – принимать роль в учебном сотрудничестве; – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.
31.		2.Работа с разными материалами. Модели из коробочек от зубной пасты. Собачка.
32.		3.Работа с разными материалами. Модели из пластиковых бутылок. Ваза.
33.		4.Работа с разными материалами. Изделия из пластмассовых капсул «киндер-сюрпризов». Гусеница. Паровозик.
34.		Моделирование из деталей конструктора. Работа с конструктором	1 Конструирование по собственному замыслу.	Познавательные: – сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки; – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: – оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения; Личностные: -уважительное и доброжелательное отношение к труду сверстников Регулятивные: – уметь проговаривать свои действия после завершения работы.

Изобразительное искусство.

Автор программы: Кузин В.С.2 класс.(34 часа)

№ урока п/п	Дата	Раздел программы	Тема урока	Планируемые результаты обучения
				Предметные результаты	УУД
1.		Тематическое рисование	Воспоминание о лете. «Летний пейзаж», «Лето на реке», «Лесные тропинки» (по выбору). Беседа: Художественно-выразительные средства живописи – цвет, мазок, линия, пятно.	-организовыватьсвоё рабочее место. - использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники и материалы: акварель - продумывать и выстраивать композицию рисунка	Коммуникативные: -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им Личностные: -уметьпроявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда- своего и других людей Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
2.		Рисование с натуры.	Красота осенних листьев. Рисование простых по форме листьев деревьев и кустарников (липа, яблоня, сирень).	-использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы. -иметь представление о живописных пейзажах русских художников -различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.	Личностные: -уметь проявлять эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства Регулятивные: - учиться отличать верно выполненное задание от неверного Познавательные: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
3.		Декоративная работа.	Узор в полосе на основе декоративного изображения ягод.	- уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы растительного орнамента	Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке. Личностные: -видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура Коммуникативные: -уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста Познавательные: -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
4.		Тематическое рисование.	Беседа: Осенние пейзажи. И.Шишкин «Осень», Грабарь «Рябинка». Мы рисуем осень. Карандаш.	- передаватьхарактер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция). - использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы. - иметь представление о живописных пейзажах русских художников -различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета. -продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.	Регулятивные: -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Коммуникативные: -уметь слушать и понимать высказывания собеседников Познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Личностные: – образ малой Родины, отраженный в художественных произведениях,
5.		Тематическое рисование.	Беседа: Осенние пейзажи Бориса Щербакова. Мы рисуем осень. Акварель.
6.		Рисование с натуры.	Беседа: Жанр живописи – натюрморт. Рисование фруктов (яблоко, груша). Карандаш, акварель.	-находить ассоциации природных форм. -применять средства художественной выразительности в рисунке -различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.	Регулятивные: – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; Личностные: – интерес к различным видам творческой деятельности; Коммуникативные: -уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства. Познавательные: -сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)
7.		Лепка.	Беседа: Натюрморты Ильи Машкова. Осенние подарки природы. Лепка с натуры овощей и фруктов. Пластилин.	-вычленять основные формы и использовать в рисунке, лепке и бумажной пластике. -использовать свои наблюдения за природой художественно-творческой деятельности. - использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.	Регулятивные: – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; Личностные: – эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру; Коммуникативные: – использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин; Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания
8.		Декоративная работа.	Беседа: Народно-прикладное искусство. Хохлома. Узор в круге на основе декоративного изображения ягод, листьев. Акварель.	-различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России. -уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы растительного орнамента;	Личностные: -проявлятьнравственно-эстетическое отношение к национальным обычаям и культурным традициям. Коммуникативные: –рисовать со сверстниками, выполняя при этом разные функции Регулятивные: – осуществлять контроль своего участия в доступных видах изобразительной деятельности.
9.		Аппликация.	Сюжетная аппликация в технике оригами. Морское дно. Подбор фона, создание ситуации в работе.	-уметьрешать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги. -уметьконструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания -образно воспринимать искусство и окружающую действительность.	Регулятивные: – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; Коммуникативные: - учиться согласованно работать в группе Познавательные: – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
10.		Тематическое рисование.	Беседа: Художник-сказочник Виктор Васнецов. Мы рисуем любимую сказку. Карандаш.	-выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения. - иметь представление о живописных пейзажах русских художников	Регулятивные: – воспринимать мнение взрослых Личностные: -проявлять интерес к новому учебному материалу Коммуникативные: -планировать работу в группе Познавательные: – ориентироваться в способах решения задачи;
11.		Тематическое рисование.	Беседа: Художник-сказочник Иван Билибин. Мы рисуем любимую сказку. Акварель.
12.		Декоративная работа.	Беседа: Народно-прикладное искусство. Городец. Выполнение эскизов росписи предметов быта (чайник, чашка, ложка…). Акварель.	- различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.	Регулятивные: – выполнять действия в опоре на заданный ориентир; Личностные: - сохранять мотивацию к учебе Коммуникативные: -распределять работу между участниками проекта Познавательные: -образно воспринимать искусство и окружающую действительность.
13.		Рисование с натуры.	Беседа: Друзья детства. Моя любимая игрушка. Карандаш, акварель.	-передавать настроение в творческой работе	Регулятивные: – осуществлять контроль своего участия в доступных видах изобразительной деятельности. Личностные: -развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждениюКоммуникативные: -уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Познавательные: – соотносить различные произведения по настроению, форме
14.		Декоративная работа.	Беседа: Народно-прикладное искусство. Жостово. Сказочная птица на ветке (оформление подноса, разделочной доски). Акварель.	-различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.	Регулятивные: – выполнять действия в громкоречевой (устной) форме. Личностные: -развивать способность к самооценке Коммуникативные: -понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Познавательные: -эмоции, которые вызывают цвет в живописи
15.		Лепка.	Беседа: Народно-прикладное искусство. Филимоновские свистульки. Лепка по мотивам народных игрушек несложной формы. Пластилин.	-уметьпользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность	Регулятивные: – адекватно воспринимать предложения учителя. Личностные: -проявлять эмпатиюКоммуникативные: – учитывать настроение других людей, Познавательные: -высказываться, основываясь на свой жизненный опыт
16.		Рисование с натуры.	Рисование дорожного знака. Карандаш, акварель.	-продумывать и выстраивать композицию рисунка	Регулятивные: – выполнять действия в опоре на заданный ориентир; Коммуникативные: - выражать свое мнение Познавательные: – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
17.		Рисование с натуры.	Рисование ёлочных игрушек на ветке ели. Шары, рыбки… Карандаш, акварель.	-определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.	Регулятивные: – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; Коммуникативные: – принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, Познавательные: – осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);
18.		Рисование с натуры.	Рисование ёлочных игрушек. Гирлянда на ёлку. Карандаш, акварель.	-знать значение слов: композиция, силуэт, форма, размер, пятно, линия.	Регулятивные: -вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения Личностные: -развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждениюКоммуникативные: – понимать содержание вопросов об изобразительном искусстве Познавательные: -анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию
19.		Аппликация.	В царстве прекрасных снежинок. Работа с бумагой.	-знать названия материалов инструментов, их значение, правила безопасности труда, правила планирования и безопасности труда. -применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц.	Личностные: -развивать способность к самооценкеКоммуникативные: – следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности; Познавательные: – ориентироваться в способах решения задачи;
20.		Декоративная работа.	Беседа: Народно-прикладное искусство. Вышивка. Выполнение эскизов предметов быта, украшенных узоров (варежка, шапочка). Карандаш, акварель.	-знатьтрадиции своего народа, запечатленные в искусстве. -знать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи.	Регулятивные: -умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы Коммуникативные: – проявлять инициативу, участвуя в рисовании. Познавательные: -строить рассуждения об объекте
21.		Лепка.	Беседа: Животные на рисунках Михаила Кукунова и Валентина Серова. Лепка птиц и животных с натуры, по памяти и представлению. Пластилин.	-вычленятьосновные формы и использовать в лепке -передаватьнастроение в творческой работе с помощью объёма и фактуры материла -знать особенностям работы с пластилином, правила лепки. -лепить птиц по памяти и представлению.	Регулятивные: -уметь организовать свою деятельность Коммуникативные: – использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин; Познавательные: – ориентироваться в способах решения задачи;
22.		Декоративная работа.	Выполнение эскиза предметов быта (косынка). Карандаш, акварель.	-знать основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;	Регулятивные: – выполнять действия в опоре на заданный ориентир; Личностные: -развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждениюКоммуникативные: – контролировать свои действия в коллективной работе;
23.		Рисование с натуры.	Рисование предметов быта. Кружка. Карандаш, акварель.	-проектировать и создавать предметы быта.	Регулятивные: – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; Коммуникативные: -допускать существование различных точек зренияПознавательные: -анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию
24.		Тематическое рисование.	Иллюстрирование произведений литературы. А. Толстой «Приключения Буратино». Карандаш, акварель.	-выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения -продумывать и выстраивать композицию рисунка	Регулятивные: -согласовывать свои действия с действиями команды Коммуникативные: - определять и кратко характеризовать Познавательные: -анализировать текст, поступки героев и делать выводы
25.		Декоративная работа.	Выполнение эскиза поздравительной открытки. Карандаш, акварель.	-создавать простые художественные изделия подарочного характера.	Регулятивные: -планировать свою деятельность Личностные: - сохранять мотивацию к учебе Коммуникативные: -принимать другие мнения и позицииПознавательные: -строить рассуждения.
26.		Рисование с натуры.	Беседа: Народно-прикладное искусство. Гжель. Рисование предметов быта (ваза).	- различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.	Регулятивные: -адекватно оценивать свои действия Коммуникативные: -договариваться, приходить к общему решениюПознавательные: – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
27.		Тематическое рисование.	Беседа: Выдающиеся художники второй половины XIX века. Исаак Левитан. Весна наступает. Карандаш.	- иметь представление о живописных пейзажах русских художников	Коммуникативные: – использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин; - задавать вопросыпо существу Регулятивные: -контролировать и анализировать действия партнера Личностные: - осознавать красоту родной природы
28.		Тематическое рисование.	Беседа: Творчество Василия Сурикова. Весна наступает. Акварель.
29.		Аппликация.	Весенняя сказка цветов. Работа с бумагой.	- конструироватьиз бумаги по представлению на обозначенные темы.	Регулятивные: -вносить коррективы в свои действия Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию Познавательные: -анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию
30.		Декоративная работа.	Выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев. Карандаш, акварель.	-различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета. -пониматьособенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи.	Регулятивные: – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; Коммуникативные: -стремиться к координации действий партнёров по группе
31.		Рисование с натуры.	Рисование веточек деревьев (верба, тополь). Карандаш, акварель.	-уметь составлять композицию с учётом замысла.	Регулятивные: – выполнять действия в опоре на заданный ориентир; Личностные: – образ малой Родины, отраженный в художественных произведениях, представление о культуре родного края Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию
32.		Рисование с натуры.	Рисование простых по форме цветов (тюльпаны). Карандаш, акварель.	-определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.	Регулятивные: - различать способ и результат действий Коммуникативные: -допускать существование различных точек зренияПознавательные:
33.		Рисование с натуры, по памяти и представлению.	Рисование птицы несложной формы (утки, вороны, синицы). Карандаш, акварель.	-образно воспринимать искусство и окружающую действительность.	Регулятивные: -осуществлять итоговый и пошаговый контрольЛичностные: -развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждениюКоммуникативные: -строить понятное для партнера высказываниеПознавательные: -обобщать по какому-нибудь признаку
34.		Тематическое рисование.	С чего начинается Родина? Карандаш, акварель.	-различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета. - продумывать и выстраивать композицию рисунка	Личностные: -проявлятьнравственно-эстетическое отношение к Родине, к защитникам отечества, национальным обычаям и культурным традициям. Коммуникативные: - владеть монологической и диалогической речью

Вид работы	Количество часов (по программе)
Рисование с натуры.	8 ч.
Рисование на темы.	8 ч.
Декоративная работа.	8 ч.
Лепка.	3 ч.
Аппликация	3 ч.
Беседы.	4 ч.

Окружающий мир.

Класс.

(68 часов).

Авторы программы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Мы и окружающий мир»: Учебник для 2 класса – Самара: Корпорация «Фёдоров»,

№ урока по п/п	Дата	Тема урока	Планируемые результаты обучения
			Предметные результаты	УУД
1.		Общий взгляд на Землю (5 часов). 1.Введение. Этапы развития планеты Земля. Зарождение жизни в воде. Выход жизни на сушу. Совершенствование наземных форм жизни.	-работать с физической картой полушарий и глобусом. -определять связь прошлого с настоящим	Познавательные: – осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; Коммуникативные: – выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; Личностные: – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу;
2.		2.Связь прошлого с настоящим.	-определять связь прошлого с настоящим	Познавательные: – строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: – воспринимать другое мнение и позицию; Личностные: – ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; Регулятивные: – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
3.		3.Россия – самое большое государство мира. Россия – родина космонавтики.	- работать с научно-познавательным текстом. - выделять главное знание в тексте (проводится в течение года)	Познавательные: – находить в тексте ответ на заданный вопрос; Коммуникативные: – формулировать собственное мнение и позицию; Личностные: – представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; – понимание причин успеха в учебе; Регулятивные: – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
4.		4.Материки и части света. Практическая работа: работа с географической картой полушарий.	- работать с контурной картой – описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;	Познавательные: – пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами Коммуникативные: – уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); Личностные: – оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; – контролировать и оценивать свои действия при работе с картой
5.		5.Мировой океан. Человек и океаны.	- работать с контурной картой	Познавательные: - смысловое восприятие познавательного текста; Коммуникативные: – строить понятные для партнера высказывания; Регулятивные: – самостоятельно находить несколь

Поделиться:

Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2019-04-14 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных