Общая характеристика основных подходов к изучению мышления.
Механистический подход.
Его основные характеристики:
1) перенос объяснительных механизмов функционирования любых психических процессов на мышление,
2) «бессубъектность» мышления (не учитывается внутренняя активность субъекта),
3) реактивность, внешняя обусловленность мышления,
4) подмена объяснения процесса его моделированием,
5) отсутствие специального языка анализа мышления.
Механистический подход представлен тремя теориями:
1. Ассоцианизм (структурализм). Исходные элементы опыта - чувственные представления. Между ними устанавливаются ассоциации. Осн. закон ассоциаций - сила ассоциаций зависит от их повторяемости. Ассоциации образуются: по сходству, контрасту, пространственной и временной близости, по отношению (причинности и т.п.). Мышление есть ассоциация чувственных представлений.
2. Бихевиоризм. Мышление выступает в следующих видах: как научение (первая стадия выработки навыка решения практической задачи), как безгласное поведение («речь минус звук»). Мышление отождествляется с «поведением крысы, впервые помещенной в лабиринт» (хаотичный перебор, пробы и ошибки, случайное нахождение решения, которое подкрепляется). Теория проб и ошибок. Мышление – научение, подчиняется законам ассоцианизма. Э. Торндайк: инструментальное научение. Активность ненаправлена, решение находится случайно по “+” подкрепляемой пробе.
3. Информационная теория мышления (первые варианты).
Мышление как процесс переработки информации через оперирование с условными символами. Решение задач как реализация алгоритмической программы (в т.ч. мыслительной). Моделирование мыслительных процессов по аналогии с компьютером.
Телеологический подход.
Основная характеристика мышления - его целенаправленность, активность. Ставится вопрос о специфике мышления. Акцент на актуализацию прошлого опыта как основу решения задачи. Экспериментальные исследования построены на материале репродуктивных задач. Осн.черты этого подхода: 1) внутренняя направленность субъекта на достижение цели (напр., решение задачи), 2) в мышлении происходит поиск существенного (отношения) в противоположность наглядно воспринимаемому, 3) мышл. как акт усмотрения отношений элементов задачи
1. Вюрцбургская школа (Кюльпе, Бюлер, Ах, Марбе и др.).
1. Теория Зельца.
Целостный подход.
Предмет изучения - творческое мышление. Осн.вопросы - о структуре и механизмах решения творческих задач. Представлен теорией гештальтпсихологии. Продуктивное мышление как переструктурирование и целостная организация проблемной ситуации. Инсайт как мгновенный акт усмотрения существенных отношений между элементами ситуации. Понимание проблемной ситуации есть понимание основного конфликта задачи (противоречия между условиями и требованиями). Осн.метод - рассуждение вслух.
Генетический подход.
Реализует принцип развития в психологии. Представляет развитие мышления как закономерный процесс смены качественно разных стадий, уровней. Реализован Жаном Пиаже. (см. билет 70).
Когнитивный подход (Найссер).
Научная метафора - процесс переработки информации. В его основе лежит идея «человека познающего». Общие понятия: когнитивные схемы, блоки отбора, хранения, переработки информации, эвристики и т.п.
Личностный (мотивационный) подход.
Идет от традиции психоанализа. Особый вклад внесла гуманистическая психология (Маслоу, Роджерс).
Исторический подход.
Французская социологическая школа: изучение межкультурных различий, первобытного мышления.
Второй способ деления теорий м. - по типу подхода 1) объектный подход. Признаки: а) наличие универсального языка для описания всех психических процессов. Б) реактивность субъекта. В) сведение сложного к простому. 2) субъектный подход. Признаки: а) активный субъект. Б) активность оснащена средствами. В) источником средств является прошлый опыт субъекта (онто- и актуал- генез).
1) взаимодействие субъекта и объекта. Признаки: а) мышление и восприятие - самостоятельные процессы. Б) отрицание участия в познании прошлого опыта. В) не допускается моделирование процесса.
Механический подход
(только все это есть в 42 хихихи)
3 теории.
Ассоцианизм (вся психическая жизнь человека понимается просто). Ассоциации между первичными элементами (чувственные представления). Ассоциации могут быть разными. Мышление - это ассоциирование чувственных представлений. Выделяют 3 формы: понятия, суждения, умозаключения. Сначала формируются чувственные представления =>формируются понятия. После того как сформировались понятия мы можем формировать суждения и умозаключения. Чувственные представления - это то, что относится к восприятию.
2 теории как формируются понятия.
1) Теория наложения фотографий. Образы накладываются и то, что являются общим оно составляет понятие.
2) Теория диффузной репродукции (хаотичное воспроизведение). Если человек видит предмет, который никогда не видел и не знает, то ассоциативно относит его к классу предмета, который он уже знает и похож на новый предмет.
Бихевиоризм. Исследовать можно только наблюдением поведения. S->R. Формирование интеллектуального навыка формируется путем проб и ошибок. Информационная теория: мышление как процесс обработки информации. Во всех трех походах не учитывается специфика мышления. Нет субъекта мышления - человека. Человек достаточно пассивен.
Целостный подход к изучению мышления.
Гештальт-психология. Мышление - процесс возникающий в проблемной ситуации из-за обнаруживающего в ней напряжения. Преобразование - переформирование условий. Методы исследования процесса решения задач.
1. Достраивание до целого 2. Использование наводящих задач и подсказок 3. Комбинаторные задачи - головоломки, не требуют специальных знаний.
М.Вертгеймер, В.Кёлер, К.Коффка, К.Левин и др С их точки зрения, внутренний мир человека представляет собой иерархию целостных психических форм, воспроизводящих не просто совокупность внешних условий и объектов (как это представлялось эмпирикам), а именно целостность ситуаций, образуемых жизнедеятельностью человека. Тогда мышление - это усмотрение (постижение) в отраженных формах реальных тенденций и возможностей отражаемого, которые определяются именно целостностью ситуации. Такое усмотрение возможно благодаря способности субъекта к перекомбинации ситуативных факторов, сохраняющей однако исходную целостность ситуации.
Представители: Гештальт в Лице Дункера
Мышление – это внезапное понимание сути проблемы, решающий фактор при решении задач. (ИНСАЙТ)
Стадии решения задачи:
1) Возникновение темы.
2) Осознание проблемы
3) Непосредственно решение проблемы
1) Инсайт
2) Исполнительная стадия.
Можно рассказать про Дункеровские задачи
Хар-ка целостного подхода.
Начала целостного подхода были заложены в философии, биологии, кибернетике, теории систем. В психологии понятие целостности было впервые предложено и разработано в одном из направлений психологии сознания. Термин "гештальт "(целостная форма, структура) дал этому направлению собственное имя.