к обучению в среднем звене

Заключение по

Результатам исследования

Психологической готовности учащихся 4- кл.

к обучению в среднем звене

Актуальность исследования. При переходе со ступени начального общего образования - на основную, необходимо выявить детей составляющих «группу риска», учащихся, которые с наибольшей вероятностью столкнутся при обучении в 5 классе с трудностями в освоении образовательной программы. Следствия несформированности готовности к обучению в 5 классе -снижение успеваемости, падение интереса к учебе, нарастание тревожности, рост депрессивных состояний у учащихся, снижение самооценки, резкое нарастание дисциплинарных трудностей.

Основные цели исследования: изучение уровня и структуры психологической готовности уч-ся 4-х кл. МАОУ №67 к обучению в 5 кл; контроль за эффективностью школьного обучения; выявление причин школьной неуспеваемости, профилактика дезадаптации в 5 классе.

Под психологической готовностью к обучению понимается уровень психического развития ребенка необходимый для успешного освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Основными компонентами психологической готовности являются мотивационный и интеллектуальный:

1) мотивационная готовность — положительное отношение к школе и желание учиться, сформированность познавательной мотивации и мотивации достижения;

2) интеллектуальная или познавательная готовность — связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы.

Выборку исследования составили уч-ся 4а, 4б, 4в классов в количестве 82 человек. Гендерную структуру выборки обследуемых характеризуют следующие показатели:

Анализ результатов исследования:

Исследование уровня школьной мотивации уч-ся 4-кл(2010- 2011уч.г.)

Полученные результаты исследования уровня школьной мотивации выпускников начальной школы позволяют резюмировать, что преобладающее большинство учащихся характеризует доминирование положительной мотивации обучения. Отрицательный полюс мотивационной направленности выражен у 23% испытуемых, выражающейся низкой школьной мотивации, негативном отношении к школе.

Результаты исследования уровня и структуры интеллекта.

Для выполнения теста учащиеся должны владеть определенным кругом терминов и понятий, уметь совершать с ними логические операции, сравнивать слова, устанавливать их сходство и различие, находить аналогии, выявлять математические отношения и пр.

По результатам тестирования выявлены следующие тенденции:

1. Интеллектуальное развитие уч-ся 4-х классов соответствует уровню возрастной нормы российских школьников и средне статистической, возрастной региональной норме. Получено следующее распределение учащихся по уровням интеллектуального развития:

2. Изучение структуры профиля интеллекта учащихся 4 -х классов дает возможность отметить следующие особенности их интеллектуального развития:

Наиболее выражены способности к сосредоточению внимания, пониманию различий между понятиями, сформированность математических навыков, умения выносить суждения от частного факта к общей закономерности. Выпускниам НШ свойственна достаточная сформированность умения устанавливать различного рода взаимосвязи между понятиями, сложность вызвало выделение логических отношений “противоположность” и “часть-целое”. Основная часть учащихся характеризуется хорошей работоспособностью, а также достаточной логичностью мышления. Дети неплохо справляются с дополнением простых предложений, особенно если пропущенными являются самостоятельные части речи. Ошибки чаще возникают при дополнении пропущенных понятий в сложных предложениях, особенно если они имеют вероятностный характер, или если пропущенными являются служебные части речи.

3) Уровень психологической готовности выпускников начальной школы (2011-12 уч.г) имеют

Заключение:

1) Уровень мотивационной и интеллектуальной готовности у 90% учащихся 4-х классов, соответствует образовательно-возрастной региональной норме. В тоже время необходимо отметить высокий уровень успешности выполнения субтестов, определяющих развитие способностей к выявлению аналогий, пониманию инструкций, а также достаточный уровень сформированности умения выносить суждения и активного словаря учащихся. Выпускников начальной школы характеризует высокая познавательная активность и устойчивый познавательный интерес;

2) Выявлена группа учащихся имеющих признаки несформированности основных показателей психологической готовности к обучению в среднем звене.

В группу «риска» по мотивационному показателю входят:

В группу «риска» интеллектуальному показателю входят:

Следует заметить, что дети имеющие низкие показатели затрудняются адекватно реагировать на систему требований (правил), имеют низкая скорость протекания мыслительных процессов, что вызывает трудности в овладении понятиями и умственными действиями. У таких детей недостаточно развито умение анализировать условия задания, наблюдается ригидность, стереотипность подходов к решению заданий, недостаточное владение умственными операциями по установлению некоторых логико-функциональных отношений между понятиями.

Рекомендации:

1) Учитывать психологические особенности детей при обучении в 5-кл;

2) Организовать постепенный, плавный переход от начальной к основной ступени образования, в том числе изменение содержания и форм обучения.

3) Найти время, место, средства и способы учебной работы школьников 5-х классов, качественно отличной от работы учеников 1-4х классов и отвечающей возрастным новообразованиям 10-12 летних учащихся

4) Развернуть содержание учебных дисциплин и воспитательную работу через анализ результатов психодиагностических исследований реализованных в НШ;

5) Развивать самостоятельность школьников как необходимое условие для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся в основной школе;

6) На период перехода целесообразно сохранить основной уклад жизни, систему контроля и оценки со стороны учителя и учащихся в режиме начальной школы;

7) Усиление роли групповых (коллективных) форм обучения в различных видах деятельности (проектной, исследовательской, конструкторской, художественной).

Приложение