Методики, диагностирующие психическое развитие детей 2-й младшей группы и средней группы
Предлагаемый комплекс методик позволяет провести диагностику уровней развития психических процессов детей в умеренно короткие сроки, выявить отстающих малышей, запланировать с ними коррекционные занятия. Он удобен в работе и применим как для начинающего специалиста, так и для педагога-психолога со стажем. Задания позволяют отследить, как развивается каждый ребенок, и в соответствии с полученными данными построить программу индивидуального развития.
Педагогам-психологам знакома ситуация, когда необходимо за короткий срок провести диагностику возрастного развития психических процессов всех детей дошкольного образовательного учреждения. При этом многие методики рассчитаны на индивидуальное обследование, которое занимает массу времени и сил, трудоемко в обработке результатов, но при этом бездоказательно для родителей. Диагностические комплекты поступают в продажу без готовых бланков протоколов. Их приходится «сочинять» самим. Дети, даже хорошо отвечающие в процессе игровой деятельности и на занятиях, при слове «тестирование» или «диагностика», неловко произнесенном кем-то из взрослых, теряются, и результат получается искаженным. Время, которое можно было посвятить коррекционно-развивающей работе, тратится на получение данных, еще требующих подтверждения у родителей и протоколирования. Необходимо искать другие пути решения проблемы, при этом соблюдать следующие условия:
• проведение диагностики с группой детей;
• взаимосвязь заданий в начале и в конце учебного года;
• использование апробированных на практике диагностических материалов;
• легкость в получении результата;
• наличие протоколов обследования;
• наглядность;
• применение игрового метода выполнения заданий.
Все эти требования были учтены при составлении комплекса диагностических методик. За образец брались материалы Семаго М.М., Шарохиной В.Л., Фоминой Л.В., Осиповой А.А. и Забрамной С.Д. Предложенные методики в целом отражают последовательность этапов психологического обследования детей дошкольного возраста. При этом данный материал не сключает использования специалистами ДОУ других диагностических методик, которые могут дополнить полученный результат.
Готовые диагностические бланки легко обрабатывать, и они могут служить наглядным пособием при работе с родителями.
Педагоги-психологи Калининского района города Уфы ведут работу по данному комплексу методик с 2008 г.
Цель тестирования:
• получить информацию об уровне развития психических процессов каждого ребенка, выявить особенности развития;
• создать условия для развития, обучения и коррекции психических процессов у детей дошкольного возраста;
• обеспечить полноценное развитие каждого ребенка.
Результаты диагностики предполагается использовать:
• при планировании воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми;
• при отборе общеобразовательных и коррекционных программ;
• при создании предметно-развивающей среды;
• для организации групповой и индивидуальной работы с детьми;
• при комплектовании проблемных групп.
Психические процессы детей дошкольного возраста подвижны и динамичны. Развитие ребенка зависит от того, какие условия созданы ему родителями и педагогами ДОУ. Диагностика уровня развития психических процессов призвана помогать взрослым правильно оценить возможности ребенка для более легкого перехода его на следующий возрастной этап.
Диагностический комплекс используется для детей, начиная со 2 младшей группы, с конца учебного года. До этого применяются
методики, рекомендованные для детей раннего возраста. Диагностика проводится с группами по 12–15 человек. На каждого ребенка заводится индивидуальный диагностический бланк, где емупредлагается выполнить простым карандашом игровые задания.
Полученные данные заносятся в бланк протокола.
Скачать бланк диагностики
Диагностика психического развития детей 2 младшей группы (конец года)
Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________________________
Дата рождения ______________________ Возраст на момент обследования __________________________
Дата обследования ___________________ Детский сад № _______________ Группа ____________________
Нарисуй дождик.
Найди одинаковые предметы и соедини их линиями.
Заштопай коврики.
