РМО учителей русского языка и литературы

Аналитическая справка «Итоги ТЕГЭ и ТОГЭ в 2017-18 уч. году»

Характеристика участников по ТЕГЭ по русскому языку в 2016-17 уч. году.

В разрезе школ:

Характеристика участников по ТЕГЭ по русскому языку в 2017-18 уч. году.

Типичные ошибки:

1. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

2. Пунктуация в ССП и простом предложении с однородными членами.

3. Определение языковых средств выразительности.

4. Формулировка проблемы исходного текста.

5. Написание комментария к сформулированной проблеме.

Причина низкой результативности:

1. Программный материал повторен и изучен не в полном объеме.

2. Увеличение количества обязательных экзаменов.

Пути коррекции:

1. Уделять особое внимание учебному материалу, который вызывает трудности у обучающихся.

2. Работа над ошибками.

3. Индивидуальная работа.

Характеристика участников по ТЕГЭ по литературе в 2016-17 уч. году.

В разрезе школ:

Анализ итогов ТОГЭ по русскому языку 9 КЛАСС

Характеристика участников по ТОГЭ-2018 по предмету

В разрезе школ:

Типичные ошибки (Темы, вызвавшие затруднения у выпускников, в каком классе темы изучаются).

1. Осложненное простое предложение – 29,4% (№ 9)

2. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и в сложноподчинённом предложениях – 24,1% (№12)

3. Синтаксический анализ сложного предложения – 49,4 % (№13)

4. Правописание приставок. Слитное, раздельное, дефисное написание слов – 54,4 % (№4)

5. Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос. Понимание смысла фрагмента текста. Толкование значения слова – 46,7 % (СК1 – №18)

6. Наличие примеров-аргументов – 46,8 (СК2 – №19)

7. Соблюдение орфографических норм – 21,7% (ГК1 - №22)

8. Соблюдение пунктуационных норм – 22,9% (ГК2 - №23)

9. Соблюдение грамматических норм – 50,6 % (ГК3 – №24)

Причина низкой результативности:

Лучшие результаты показали следующие школы, педагоги:

1) МБОУ "Новозалесновская ООШ"

2) МБОУ "Комаровская ООШ"

3) МБОУ "Гремячинская ООШ"

Самые низкие результаты показали следующие школы, педагоги:

1) МБОУ "Верх-Давыдовская ООШ"

2) МОУ "Паклинская ООШ"

Выводы: Анализ тестовых заданий (2-14) показал, что выпускники демонстрирует средний процент выполнения заданий. Это объясняется следующими факторами:

1. У учащихся имеются широкие возможности для подготовки, нет недостатка в тренировочных материалах.

2. Орфографические нормы достаточно хорошо усвоены учащимися, т.к. этим темам уделяется внимание в образовательных программах разных классов.

3. Варианты экзаменационных заданий соответствуют представленной в начале учебного года Демоверсии.

Причинами невысоких результатов выполнения данных тестовых заданий (а это задания из раздела «Синтаксис и пунктуация») могут быть следующие:

1. Не сформировано умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам.

2. Слабо сформировано умение проводить пунктуационный анализ.

Результат выполнения задания 1 (изложения) и 15 (сочинения) показал, что практическая грамотность у учащихся ниже теоретической грамотности, слабо сформировано умение оформлять речь в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Также результаты указывают на недостаточно усвоенные разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста, пониманием смысла фрагмента текста. Почти половина выпускников испытывает затруднения с приведением примеров-аргументов.

Пути коррекции:

- обсудить материалы по результатам ТОГЭ и ТЕГЭ на заседании РМО (январь 2018 г.), наметить пути коррекции;

-продолжить изучение материалов ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку в системе работы РМО;

- отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста.

- усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации.

- уделять особое внимание работе над созданием самостоятельных письменных высказываний учащихся.

- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

Руководитель РМО учителей русского языка и литературы Шачкова Н.С.