АНОО ДПО Академия образования взрослых «Альтернатива»
Всероссийская профессиональная олимпиада работников образования
«Cодержание и технологии работы с детьми с ОВЗ
И детьми-инвалидами
в общеобразовательной организации (школе)»
Координаты для связи:
| ВНИМАНИЕ! Фамилия, имя, отчество вписываются в соответствии с паспортными данными, мы копируем их в Ваши документы | Фамилия Имя Отчество |
| E-mail (личный) | |
| Должность | |
| Название учреждения, организации (место работы; строго по Уставу для правильного оформления документов) | |
| Контактный телефон (личный) |
Уважаемые коллеги!
1. При работе с таблицей Вам нужно в столбце «Ответ» поставить знак + напротив правильного ответа. Правильных ответов может быть несколько. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Максимальное количество баллов – 20.
2. Оценка Вашей работы будет осуществляться по следующим критериям:
- 18-20 баллов – победитель;
- 16-17 баллов – призер;
- 1-15 баллов – участник.
| № п/п | Вопрос | Варианты ответов | Ваш ответ |
| Верно ли утверждение: «Дети с ОВЗ - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь»? | а) да | ||
| б) нет | |||
| Верно ли утверждение: «Дети с ОВЗ значительно отличаются от нормально развивающихся сверстников и требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений»? | а) да | ||
| б) нет | |||
| Дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено (тугоухость) или невозможно (глухота), относятся к категории детей … | а) с нарушениями слуха | ||
| б) с нарушениями речи | |||
| в) с нарушениями зрения | |||
| г) с нарушениями опорно-двигательного аппарата | |||
| д) с задержкой психического развития | |||
| е) с умственной отсталостью | |||
| ж) аутистов | |||
| Дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи, относятся к категории детей … | а) с нарушениями слуха | ||
| б) с нарушениями речи | |||
| в) с нарушениями зрения | |||
| г) с нарушениями опорно-двигательного аппарата | |||
| д) с задержкой психического развития | |||
| е) с умственной отсталостью | |||
| ж) аутистов | |||
| Слепые и слабовидящие дети относятся к категории детей … | а) с нарушениями слуха | ||
| б) с нарушениями речи | |||
| в) с нарушениями зрения | |||
| г) с нарушениями опорно-двигательного аппарата | |||
| д) с задержкой психического развития | |||
| е) с умственной отсталостью | |||
| ж) аутистов | |||
| Дети с двигательными расстройствами, имеющими генез органического и периферического типа, относятся к категории детей с нарушением … | а) с нарушениями слуха | ||
| б) с нарушениями речи | |||
| в) с нарушениями зрения | |||
| г) с нарушениями опорно-двигательного аппарата | |||
| д) с задержкой психического развития | |||
| е) с умственной отсталостью | |||
| ж) аутистов | |||
| Дети, имеющие отклонения в психофизическом развитии, относятся к категории детей … | а) с нарушениями слуха | ||
| б) с нарушениями речи | |||
| в) с нарушениями зрения | |||
| г) с нарушениями опорно-двигательного аппарата | |||
| д) с задержкой психического развития | |||
| е) с умственной отсталостью | |||
| ж) аутистов | |||
| Дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающего на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС, относятся к категории детей … | а) с нарушениями слуха | ||
| б) с нарушениями речи | |||
| в) с нарушениями зрения | |||
| г) с нарушениями опорно-двигательного аппарата | |||
| д) с задержкой психического развития | |||
| е) с умственной отсталостью | |||
| ж) аутистов | |||
| Дети, имеющие аффективные проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, которые определяют их установки на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность собственного поведения, относятся к категории детей … | а) с нарушениями слуха | ||
| б) с нарушениями речи | |||
| в) с нарушениями зрения | |||
| г) с нарушениями опорно-двигательного аппарата | |||
| д) с задержкой психического развития | |||
| е) с умственной отсталостью | |||
| ж) аутистов | |||
| Как называется физическое лицо возрастом до 18 лет со стойким расстройством функций организма, спровоцированных последствиями травм, заболеваниями или врожденными дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности? | а) ребенок ОВЗ | ||
| б) ребенок-инвалид | |||
| Чем определяются условия для получения образования детьми с ОВЗ? | а) заключением психолого-медико-педагогической комиссии | ||
| б) желанием родителей | |||
| в) возможностями образовательной организации | |||
| Что понимается под специальными условиями для получения общего образования обучающимися с ОВЗ? | а) специальные учебники, учебные пособия, дидактические материалы | ||
| б) специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования | |||
| в) предоставление услуг ассистента (помощника) | |||
| г) групповые и индивидуальные коррекционные занятия | |||
| д) обеспечение доступа в здание ДОО | |||
| Верно ли утверждение: «Инклюзивное (включённое, интегрированное) обучение – это дифференцированное обучение с созданием условий развития каждого ребёнка, при котором в образовательное пространство включены дети с особыми образовательными потребностями »? | б) да | ||
| б) нет | |||
| Верно ли утверждение: «Инклюзивное образование направлено на обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»? | а) да | ||
| б) нет | |||
| Верно ли утверждение: «Содержание общего образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются адаптированной образовательной общеобразовательной программой»? | а) да | ||
| б) нет | |||
| Как называется программа, которая определяет содержание общего образования и условия обучения и воспитания детей-инвалидов? | а) основная общеобразовательная программа (начального, основного или среднего) общего образования | ||
| б) индивидуальная программа реабилитации инвалида | |||
| в) дополнительная общеобразовательная программа | |||
| Верно ли утверждение: «Исходя из категории обучающихся с ОВЗ их численность в классе устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами »? | а) да | ||
| б) нет | |||
| Верно ли утверждение: «Образовательный процесс в инклюзивном классе должен строиться на основе дифференцированного и индивидуального подходов »? | а) да | ||
| б) нет | |||
| Может ли ребенок с ОВЗ или ребенок-инвалид быть способным, талантливым, одаренным? | а) да | ||
| б) нет | |||
| Кто должен учитывать особенности детей с ОВЗ, детей-инвалидов в своей профессиональной деятельности? | а) только учителя | ||
| б) только классные руководители | |||
| в) только психологи | |||
| г) только логопеды | |||
| д) все педагоги и специалисты, работающие с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами |
Благодарим за ответы!