На защите проекта обучающийся представляет свой проект по следующему (примерному) плану:
1. Тема и краткое описание сути проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и другие люди.
4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации проекта.
6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации.
С регламентом проведения защиты проектной идеи и реализованного проекта, параметрами и критериями оценки проектной деятельности обучающимся знакомятся заранее.
Основные требования к инструментарию оценки сформированности универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:
· оценке подвергается не только защита реализованного проекта, но и динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до воплощения; при этом учитывается целесообразность, уместность, полнота этих изменений, соотнесенность с сохранением исходного замысла проекта;
· для оценки проектной работы создается экспертная комиссия, в которую входят педагоги и представители администрации образовательной организации, где учатся дети, представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются проектные работы;
· оценивание производится на основе критериальной модели;
· результаты оценивания доводятся до сведения обучающихся.
Защита индивидуальных проектов проходит в соответствии с общешкольным графиком защиты проектов.
Для проведения защиты проектов создаётся комиссия, в состав которой могут входить учителя, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные педагогические работники. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.
Процедура защиты включает в себя
• выступлении обучающегося (до 15 мин.)
• ответы на вопросы комиссии (до 5 мин.).
7. Этапы и примерные сроки работы над проектом:
| Этап работы | Срок выполнения |
| Определение предметной сферы, темы проекта. Выбор научного руководителя | Сентябрь-октябрь |
| Постановка цели и задач проекта. Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотезы. Выбор метода исследования. | Ноябрь-декабрь |
| Написание введения. | Январь |
| Работа с источником информации. Чтение научной литературы. Сбор информации. | Февраль-март |
| Описание теоретической части проекта. | Апрель |
| Проведение опытно-экспериментальной части работы. Обработка результатов. Аналитическая часть работы. | Май |
| Описание опытно-экспериментальной части. | Сентябрь |
| Формулировка выводов проекта. Написание заключения. | Октябрь |
| Формирование общего текста исследовательской работы в соответствии со структурой. Написание оглавления. Оформление оглавления. | Ноябрь |
| Сдача работы научному руководителю на проверку. Корректировка текста работы с учетом замечаний, предложений. | Декабрь |
| Окончательное оформление работы. Подготовка к защите проекта. Написание текста выступления, создание презентации. | Январь |
| Работа с научным руководителем над корректировкой текста выступления по защите проекта. | Февраль |
| Защита проекта | Март |
Критерии оценивания индивидуального проекта
Карта оценивания индивидуального проекта
| Сформированность видов деятельности | Уровень, кол-во баллов | |
| коммуникативной деятельности | изложить и оформить собранный материал | |
| представить результаты работы | ||
| аргументированно ответить на вопросы | ||
| познавательной деятельности | самостоятельно приобретать знания | |
| ставить проблему и выбирать способы ее решения | ||
| осуществлять поиск и обработку информации | ||
| обосновывать и реализовывать принятое решение | ||
| формулировать выводы | ||
| регулятивной деятельности | планировать деятельность | |
| использовать ресурсные возможности для достижения цели | ||
| осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудной ситуации | ||
| Способность к | ||
| инновационной деятельности | ||
| аналитической деятельности | ||
| творческой деятельности | ||
| интеллектуальной деятельности | ||
| Способность | ||
| постановки цели и формулирования гипотезы | ||
| планирования работы | ||
| отбора и интерпретации информации | ||
| структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных | ||
| презентации результатов |