Урок.80. Литература 9 класс. 06.04.20г.
Цель: Создание условия для учащихся познакомиться с биографией и творчеством А.Т. Твардовского, а также определение основных тем и идей его лирики.
Задачи:
1. Познакомить с лирическими произведениями Александра Трифоновича Твардовского; развить умение анализировать лирическое стихотворение,
2. Развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность; развивать самостоятельность, инициативность, умение высказывать оценочные суждения.
3. Практиковать учащихся в составлении устного высказывания на основе изученного материала.
Формирование УУД:
личностные: ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
регулятивные: установление целевых приоритетов, оценка собственной деятельность;
познавательные: осознанное построение речевого высказывания;
коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации; установление и сравнение разных точек зрения.
Планируемые результаты:
закрепление лексических единиц;
развитие творческих способностей;
развитие навыков письма;
развитие навыков чтения;
развитие умений монологической речи.
Средства обучения:
аудиовизуальные (компьютер, проектор);
информационные (интернет ресурсы, презентация, выполненная в Power Point, учебник, наглядные пособия).
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: исследовательский; творческого чтения.
Виды деятельности учащихся: ответы на вопросы; выразительное чтение; сообщение о творчества поэта.
Приемы: выразительное чтение; постановка вопросов; лекция.
Оборудование: портрет Твардовского; книга лирики; презентация.
Ход урока:
1. Организационный момент. Приветствие
2. Мотивация
1. Определение темы урока
Нельзя понять и оценить поэзию Твардовского, не почувствовав, в какой мере вся она, до самых своих глубин, лирична. И вместе с тем она широко, настежь открыта окружающему миру и всему, чем этот мир богат, – чувствам, мыслям, природе, быту, политике. С. Я. Маршак. Ради жизни на земле. 1961
Твардовский, как человек и художник, никогда не забывал о своих согражданах… никогда не являлся поэтом только «для себя» и «про себя», всегда чувствовал свою задолженность перед ними; он и за перо брался только в том случае, если верил, что он может сказать о жизни самое главное, то, что он знает лучше, подробней и достоверней всех.В. Дементьев. Александр Твардовский. 1976
О каком писателе 20 века пойдет сегодня речь? (ответ учащихся)
Запись темы в тетрадь.
2. целеполагание
Какие цели мы должны поставить перед собой? (познакомиться с биографией и творчеством А.Т. Твардовского, а также определение основных тем и идей его лирики)
3. Выявление места затруднения
Быть читателем поэзии – дело достаточно тонкое и эстетически деликатное: прямой смысл поэтического высказывания не лежит на поверхности, он складывается чаще всего из совокупности составляющих его художественных элементов: слова, образных ассоциаций, музыкального звучания.
В стихах Твардовского отражено то, что определяло содержание его духовной жизни, «меру личности», как сказал сам поэт. Его лирика требует сосредоточенности, раздумий, эмоционального отклика на поэтические чувства, выраженные в стихотворении.
– Что вы знаете о жизни и творчестве Александра Твардовского? (выступления учащегося)(запись в тетради, проверка, что записано)
Основные темы и идеи лирики Твардовского (выступление учащегося)
Прослушав лекцию, запишите её в виде плана, перечислив основные темы и идеи лирики поэта.
Среди поэтов ХХ века особенное место занимает А. Т. Твардовский. Его лирика привлекает не только образной точностью, мастерством слова, но и широтой тематики, важностью и непреходящей актуальностью поднимаемых вопросов.
Большое место в лирике, особенно в ранней, занимает «малая родина», родная Смоленская земля. По Твардовскому, наличие «малой, отдельной и личной родины имеет огромное значение». С родным Загорьем «связано все лучшее, что есть во мне. Более того – это я сам как личность. Эта связь всегда дорога для меня и даже томительна».
В произведениях поэта часто возникают воспоминания детства и юности: лесная смоленская сторона, хуторок и деревня Загорье, беседы крестьян у отцовской кузницы. Отсюда пошли поэтические представления о России, здесь с отцовского чтения заучивались наизусть строки Пушкина, Лермонтова, Толстого. Стал сам сочинять. Пленили его «песни и сказки, что слышал от деда». В начале поэтического пути помощь оказал М. Исаковский, работавший в областной газете «Рабочий путь», – публиковал, советовал.
Ранние стихи «Урожай», «Сенокос», «Весенние строчки» и первые сборники – «Дорога» (1938), «Сельская хроника» (1939), «Загорье» (1941) связаны с жизнью села. Стихи богаты приметами времени, щедро наполнены конкретными зарисовками жизни и быта крестьян. Это своеобразная живопись словом. Стихи чаще всего повествовательные, сюжетные, с разговорной интонацией.
Проблемный вопрос! Чьи поэтические традиции напоминает это? (вспомнить особенности поэзии Некрасова)
4. Реализация плана выхода из затруднения.
Творчество А. Твардовского очень многогранно, поэтому и тематика его произведений различна: это и тема природы, и тема войны, и размышления о предназначении поэта. Обратимся к ранним стихотворениям А. Твардовского.
5. Самостоятельная работа
Прослушивание и анализ стихотворений А.Т. Твардовского по плану.
План:
1. Дата написания и история создания стихотворения, кому оно посвящено (если есть адресат).
2. Тематика произведения (какие темы затрагиваются в произведении, в каких строчках).
3. Его проблематика (какие проблемы волнуют автора, каков его взгляд на эти проблемы; найти подтверждение этому в тексте).
4. Идея и пафос стихотворения (как автор решает поставленные в стихотворении проблемы, какой он делает вывод, с каким чувством, настроением он делает вывод).
5. Анализ лирических героев стихотворения (что они переживают? каково их настроение? почему?).
6. Какие художественно-выразительные средства помогают передать чувства героев, их настроения, позицию автора (анализ художественно-выразительных средств и их роли в произведении:
• фонетических (аллитерация, ассонанс, звукоподражания и т.д.);
• лексических (тропы: эпитет, метафор, сравнение, градация и т.д.);
• синтаксических (анафора, эпифора, умолчание, многосоюзие, бессоюзие и др.)
7. Место стихотворения в творчестве данного поэта (важно ли это стихотворения для понимания творчества поэта, отражает ли оно основные темы и проблемы в творчестве данного поэта, можно ли по этому стихотворению судить о стиле и языке поэта, о его взглядах на жизнь, на искусство и т.д.).
8. Место стихотворения в истории русской и мировой поэзии (является ли это стихотворение важным, значимым для русской и мировой поэзии? почему?)
«Весенние строчки».
Утренник лег на дорогу
Ровным сухим полотном.
Не торопясь, понемногу
Солнце встает над бугром.
Солнце, как тонкий орешник,
Выросло медным кустом.
Заговорила скворешня —
Маленький радостный дом.
Желтое стадо проталин
В поле проснулось, живет…
Радость угретых завалин,
Радость открытых ворот.
«Урожай»
Дышат грудью запотелой
Желтогривые овсы.
Чем-то теплым,
Чем-то спелым
Веет с нашей полосы.
Дай ступну ногой босою
По колючему жнивью.
Дай блестящею косою
Срежу полосу мою.
Под овсяный говор нивы
Жарким потом обольюсь.
Я вдвойне тогда счастливый,
Если вволю потружусь.
На гумне под темной крышей
Отдохнут в скирдах снопы.
Утро раннее услышит,
Как зазвякают цепы.
На душе простор-веселье,
Непочатый счастья край…
Валит хлеб златой метелью.
Здравствуй, Новый урожай.
«О вещем»
Мне славы тлен — без интереса
И власти мелочная страсть.
Но мне от утреннего леса
Нужна моя на свете часть;
От уходящей в детство стрежки
В бору пахучей конопли;
От той березовой сережки,
Что майский дождь прибьет в пыли;
От моря, моющего с пеной
Каменья теплых берегов;
От песни той, что юность пела
В свой век — особый из веков,
И от беды и от победы —
Любой людской — нужна мне часть,
Чтоб видеть все и все изведать,
Всему не издали учась.
И не таю еще признанья:
Мне нужно, дорого до слез
В итоге — твердое сознанье,
Что честно я тянул свой воз.
7. Подведение итогов.
Учитель: Итак, ребята, мы познакомились с творчеством Твардовского, основными темами и идеями его лирики. Что нового узнали? (ответы учащихся)
8. Рефлексия.
Давайте, составим кластер по теме урока. С чьим творчеством мы знакомились? Кто он? Конечно, можно рассмотреть его и как человека, и как участника ВОВ, и как редактора журнала, но мы рассмотрим его со стороны поэта. Вспомните страницы-журнала его творчества. О чём писал поэт?
Твардовский-человек и гражданин; участник ВОВ; редактор журнала; поэт и писатель; стихи о Родине, о матери; стихи о природе; стихи о любви; стихи о поэтах; стихи о ВОВ.
9. Выставление оценок с комментариями учителя.
4. Домашнее задание.
1. Составить презентацию понравившегося стихотворения А.Твардовского.
2. Сделать анализ одного из произведений поэта и выучить его наизусть.