Карта первичного обследования учителя

(подготовительная группа)

Фамилия, имя ребенка______________________________________________________________________________

Дата рождения_____________________________________________________________________________________

Дата поступления в группу__________________________________________________________________________

Заключение ПМПК_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Заключение логопеда детского сада___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

	Сентябрь 20___ г.	Январь 20___ г.	Май 20___ г.
1.Эмоциональная сфера и поведение ребенка.
Контакт и эмоционального реакция на обследование (легко ли вступает в контакт, волнуется ли, застенчив, весел, неадекватность поведения; эмоциональная устойчивость (неустойчивость) поведения)
Понимание инструкции и цели задания (выслушивает ли до конца, задает ли уточняющие вопросы, достаточно ли устной инструкции или необходим показ).
Характер деятельности при выполнении заданий (интерес, сосредоточенность, общая работоспособ -ность, возможность использовать помощь, целенаправленность, наличие самоконтроля и т.д.)
Способность переноса показанного способа деятельности на аналогичные задания.
Критичность в оценке своей деятельности.
Понимание эмоционального смысла картинок, текстов.
2.Запас представлений об окружающем мире и точность этих представлений
Сведения ребенка о себе и своей семье Как твое имя? Как твоя фамилия? Сколько тебе лет? В каком городе ты живешь? На какой улице ты живешь? Как имя и отчество мамы? Как имя и отчество папы? Сколько человек в твоей семье? Сколько взрослых, детей? Как зовут брата, сестру? Кто в семье младший, старший?
Представления о труде родителей или взрослых из ближайшего окружения Что на работе делает врач? Что на работе делает учитель? Что на работе делает повар? Где и кем работает мама? Где и кем работает папа?
Временные понятия: последовательность, количество, сравнение времен года. Сколько времен года ты знаешь? Какое сейчас время года? Какое время года наступит после осени? Какое время года наступит после зимы? Какое время года наступит после весны? Какое время года наступит после лета?
Чем отличается осень и лето? Чем они похожи?
Способность ориентироваться в пространстве. Покажи левую руку, правое ушко у себя Покажи правую ногу у куклы. В какой руке девочка держит шар? На какой ноге стоит девочка? Покажи и назови, что находится справа, слева, вверху, внизу, посередине, впереди, сзади, ближе, дальше?
Конструктивная деятельность: а) Воспроизведение по памяти образца из 5 – 7 палочек и объемных фигур Построй как у меня
б) Сюжетная разрезная картинка из 5 – 7 частей Была фотография, ее разрезали, а ты сложи целую.
3.Обследование знакомых родовых понятий
Назови одним словом: Юбка, плащ, рубашка, шорты. Валенки, туфли, ботинки, кеды. Сковорода, сахарница, кастрюля, чашка. Стол, стул, шкаф, кровать. Пароход, трамвай, самолет, поезд. Дятел, воробей, голубь, ворона. Черника, земляника, крыжовник, малина. Роза, тюльпан, ромашка, васильки. Груша, лимон, слива, виноград. Свекла, репа, помидор, картофель.
Конкретизация понятий: Назови, какие знаешь: Обувь? Игрушки? Посуду? Одежду? Птиц? Рыб? Животных? Цветы?
4.Обследование мышления.
Серия картин “Кораблик” Разложи картинки по порядку и составь рассказ.
Исключение 4-й лишней картинки. Посмотри на картинки. Три картинки чем-то похожи, их можно назвать одним словом, а одна лишняя.
Ответь на вопросы по рассказу типа: У Тани заболела мама, пришел доктор и прописал маме горькое лекарство. Мама пьет лекарство и морщится. А Таня предлагает маме: “Мама, дай я вью это лекарство”. Правильно ли сказала Таня? Почему она так сказала?
5. Исследование памяти
Назови имена воспитателей.
Расскажи стихотворение.
Посмотри картинки (до 7), назови, запомни их порядок, закрой глаза (2 – 3 сек.) Порядок за это время меняется или убирается одна из картинок. Что изменилось? Чего не стало?
Посмотри картинки. Послушай, какие я назову, и положи их в том порядке (4 из 6).
6. Исследование элементарных математических представлений.
Анализ первого десятка. Обратить внимание на то, отличает ли ребенок процесс от итога. Посчитай до 10 и обратно. Считай от 2 до 6. Считай от 8 до 3. Сосчитай, сколько палочек.
Количественные отношения. Где елочек больше, меньше? /3 и 4, 4 и 5, 5 и 2/. Чего больше – яблок или груш? Чего меньше? На сколько больше? меньше? – разница на 1. Сделай так, чтобы яблок и груш стало поровну. Как это можно сделать по-другому? Отметить, владеет ли ребенок обоими способами или одним? Каким?
Счетные операции. 2 + 1 4 + 1 3 – 1 5 – 1 Если ребенок легко считает в пределе 5, то дать в пределах 10.
Решение арифметических задач. а) На нахождение суммы На дереве сидели 3 птички. Прилетели еще 2 птички. Сколько стало птичек? б) На нахождение остатка: На дереве сидели 5 птичек. Улетели 2 птички. Сколько птичек осталось?
Геометрические фигуры: Покажи круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Назови, что это /круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал/.
Цвет. а) Покажи квадраты: Красный Оранжевый Синий Фиолетовый Желтый Зеленый Белый Коричневый Черный
б) Назови, какого цвета эти квадраты? Красный Оранжевый Синий Фиолетовый Желтый Зеленый Белый Коричневый Черный
7. Обследование языковых представлений.
Звуковой анализ слова. а) Какой звук слышен в начале слова? Аня Утро Оля б) Какой звук слышен в конце слова? Суп Лук Кот Мука Шары
в) Назови звуки в словах типа Мак Шуба
Выделение слов в предложении. Объяснение задания на примере: Маша гуляет. Повтори предложение. Ты сказал 2 слова. Первое – Маша, второе – гуляет. Повтори первое слово, второе слово. Собака лает. Первое слово – собака. Назови второе. Река замерзла. Повтори предложение. Назови первое слово, второе слово. Оля собирает цветы. Повтори. Назови первое, второе, третье слово.
8. Обследование речи.
Обследование словарного запаса. а) Назови на себе: подбородок затылок ресницы брови локоть ногти туловище
б) назови на картинках Предметный словарь гусеница вертолет яблоко тигр обезьяна стрекоза чемодан градусник стакан грабли лев слон со слоненком
Глагольный словарь покупает взлетает отъезжает рисует конструируют (собирают) вяжет регулирует пашет разбрасывает
Качественный словарь Волк какой? Ведро какое? Груша какая?
Слова – антонимы Будем подбирать слова “наоборот” У меня дом большой, а у тебя?
Речевая деятельность а) Составление рассказа по сюжетной картинке. Посмотри на картинку и придумай рассказ /”В лесу”/.
б ) Лексико-грамматические средства языка Назови детенышей животных по картинкам отвлеченно У волка – У белки – У ежа – У тигра – У льва – У гуся –
Предлоги /в игре/ - в, на, над, под, около, за, из-за, из-под - Куда положила матрешку? - Откуда достала матрешку?
в) Морфологические средства языка Существительные единственного и множественного числа в им. и р. падежах Назови на картинке: Это лист, а это…? У меня есть листья, а тебя нет чего …?
Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов Скажи ласково – это мяч, а это …?
Согласование числительного и существительного Посчитай пуговки на рубашке Посчитай окна в комнате Посчитай стулья в комнате
9. Состояние мелкой моторики.
Покатай пальчиками палочку. Нарисуй, как падают листья. Дорисуй грибы.

Заключение дефектолога по результатам обследования:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План коррекционной работы на _____________________________учебный год.

Карта первичного обследования учителя - дефектолога

Поиск по сайту