Воспитатель. Найдите зверька, который делает себе на зиму запасы. (Белка.) Кто боится волка и лису? (Заяц.) Кто всю зиму спит в берлоге? (Медведь.) Кто ловит мышей? (Лиса.) Какие звери охотятся на зайцев? (Волк, лиса.) Кто перед зимой меняет шубку? (Лиса, белка, заяц.)
Лисичка-сестричка А бедный зайчишка
Сидит под кустом, Глядит из куста.
Лисичка-сестричка У зайчика нету
Машет хвостом. Такого хвоста.
Воспитатель обращает внимание на внешние отличительные признаки: разные хвосты, уши, лапы. Дети совместно с воспитателем сравнивают зверей по внешним отличительным признакам: по окраске, величине. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки.
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
(Морковка.)
Кто любит морковку
И прыгает ловко,
Портит в огороде грядки,
Удирает без оглядки?
(Заяц.)
Воспитатель (ставит на стол игрушку зайчика). Что любит грызть зайчик? (Морковку.) Зайчик хочет найти много моркови для себя и своих друзей, а для этого ему нужна большая грузовая машина.
Рассматривание игрушечного грузовика. Аппликация.
Воспитатель ставит на стол грузовик, дети рассматривают, называют его части: кабина, окна, руль, фары, кузов, колеса. Затем воспитатель показывает геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, круг) и предлагает сравнить их с частями грузовика: квадрат похож на кабину, прямоугольник – на кузов, круг – на колесо. Детям предлагается из геометрических фигур собрать грузовик (с помощью воспитателя). На столе приготовлены листы белой бумаги и геометрические фигуры (у каждого ребенка определенного цвета). Воспитатель «допускает» ошибку, дети исправляют ее, затем самостоятельно собирают грузовики из фигур на своих листах бумаги. Воспитатель проверяет, правильно ли они разложили детали, после этого дети приклеивают фигуры.
Рефлексия.
– Каких диких животных вы знаете?
– Что мы сделали для зайчика?
Занятие 2
Петушок. Подвижная игра «птички»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений), «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели деятельности педагога: познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова «высокий», «низкий», «выше», «ниже», приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «помногу», «поровну», «одинаково», «столько», «сколько»; упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания, в прокатывании мяча друг другу.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной высоты, детей разного роста, в дидактических играх с петушком, использует разные способы обследования предметов, отвечает на вопросы педагога по теме занятия.
Материалы и оборудование: петушок, кубики, два кувшина, пшено.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель (вызывает двух детей одного роста, предлагает им встать на небольшом расстоянии друг от друга). Как вы думаете, кто из них выше? (Ответы детей.) Как узнать, кто выше? (Детям нужно встать рядом.) Какие они по высоте? (Одинаковые.) Кто выше, я или дети? А дети одинаковы по высоте?
Дидактические игры.
Ÿ «Башня для петушка».
Воспитатель строит из кубиков две башни одинаковой высоты, затем добавляет или убирает детали так, чтобы башни стали разные – высокая и низкая. Все действия комментирует.
Вопросы:
– Какие две башни я сначала построила? (Одинаковые.)
– Какая башня теперь стала выше (ниже)?
Воспитатель. А теперь давайте все вместе построим самую высокую башенку, на которую и посадим петушка.
Все по очереди ставят кубик на одну из башенок, построенных воспитателем.
Воспитатель (сажает петушка на башенку).
Петушок, петушок, золотой гребешок,
Масляна головушка, шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь, голосисто поешь,
Ване спать не даешь. (Дети повторяют.)
Ÿ «Угости петушка».
Воспитатель. Ребята, давайте угостим пшеном нашего гостя. У нас есть кувшин, давайте наполним его пшеном. (Дети выполняют задание.) Кувшин был пустой, а теперь полный. В нем много пшена. (Предлагает оставшуюся часть пшена пересыпать в другой кувшин.) Сколько пшена в этом кувшине? (Мало.) А в каком много? (Дети показывают.) В одном кувшине много пшена, а в другом мало.
Дети угощают петушка.