| Ожидаемый результат | Способ оценки достижения результата |
| - самореализация детей в различных сферах жизнедеятельности, развитие инициативы и активности детей; | - заинтересованность и активность детей при проведении бесед и мероприятий по соответствующим тематикам, количество задаваемых вопросов, качество ответов детей на задаваемые вопросы (беседы, опросы, ежедневный мониторинг совместной деятельности) - проявление активности в организации дел и мероприятий, участие в системе детского самоуправления (количество мероприятий, в которых ребенок принимал участие, стремление помочь при организации дел) - уровень удовлетворенности от участия в программе (анкетирование, обсуждение результатов мероприятий и дел на отрядных свечках, аналитические отчеты педагогов о результатах деятельности за смену); - качество организации мероприятий, (отзывы детей о проведенных мероприятиях, отзывы представителей администрации, присутствующих на мероприятиях, заинтересованность СМИ, активность социальных партнеров) |
| - развитие мотивации к овладению обучающимися знаниями в выбранной ими области науки; приобретение коммуникативных навыков, навыков эффективного сотрудничества между детьми и педагогами; | - заинтересованность и активность детей в работе научных мастерских (результаты промежуточного контроля работы научных мастерских, результаты Итоговой Ученической Конференции, аналитические отчеты педагогов) |
| - увеличение числа детей, ориентированных на получение профессиональных знаний в научно-технической и естественнонаучной сфере; формирование потребности в дальнейшем повышении уровня знаний в области технического творчества и других видах интеллектуальной деятельности, реализация знаний и умений, приобретенных за время работы в проектных мастерских, в реальной жизни; | - результаты профориентационных бесед и мероприятий (сравнительный анализ в начале и в конце смены) - количество детей, продолживших обучение по выбранному направлению в школьных научно-технических кружках - результаты школьных олимпиад |
| - оценка эффективности оздоровления не ниже 94%, проявление потребности и навыков ведения здорового образа жизни. | - показатели медицинского обследования в начале и в конце смены (сравнительная таблица, анализ результатов медицинского обследования) |
Педагогические инструменты измерения результатов:
- беседы, анкетирование детей, анализ рисунков и рассказов на различные темы (педагог-психолог);
- наблюдение за поведением детей;
- количественные показатели: охват детей и подростков, процент занятости детей в кружках и секциях, количество детей, принимающих участие в мероприятиях, количество конкретных дел и мероприятий;
- позитивные изменения в поведении детей, сохранность природных богатств и территории учреждения;
- показатели медицинского обследования (медицинский работник);
- педагогический дневник.
Формы представления результатов:
1. Диаграммы и графики: результаты анкетирования детей, рейтинг мероприятий.
2. Таблицы: Комплексная оценка эффективности оздоровления, Занятость детей в кружках и спортивных секциях.
3. Аналитические отчеты педагогов, заместителя директора по воспитательной работе.
4. Фото- и видео отчеты.
5. Качественные показатели: результаты участия в конкурсах, заинтересованность СМИ, оценка деятельности участниками смен (отрядные «свечки», итоговые анкетирования), качество продуктов социально-творческой деятельности (результаты Итоговой Ученической Конференции)
Факторы риска
| Фактор риска | Меры профилактики |
| - плохие погодные условия | - предусмотреть варианты проведения мероприятий в помещении, либо заменить мероприятие другим. |
| - низкая активность детей в реализации программы | - выявлять личные интересы детей, на основе которых приобщать их к предпочтительному ими виду деятельности; - предусмотреть достаточное количество секций и кружков различной направленности - предусмотреть возможность участия детей в обсуждении плана мероприятий на смену с целью его возможной корректировки |
| Недостаточная психолого-педагогическая компетентность воспитательского состава | - организация обучения будущих сотрудников (воспитателей и вожатых); - проведение Инструктивно Методического Сбора. |
Список используемой литературы
1. Закон РФ «Об образовании» (Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
2. Федеральный закон №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015г. № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
4. Федеральный закон №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения
5. СанПиН 2.2.2.3155-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации отдыха и оздоровления детей»
6. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52887-2007 «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления»;
7. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина Росси;
8. Постановление Правительства РФ от 13 апреля 2017 года №444 «О внесении изменений в Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации»;
9. Методические рекомендации по обеспечению организации отдыха и оздоровления детей;
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 июля 2017г. №656 «Об утверждении примерных положений об организации отдыха детей и их оздоровления»;
11. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
12. Комплексная программа «Уральская инженерная школа» на 2015 – 2034 годы;
13. Волкова А. М., Гончарова А. С., Данилова А. Н. Экология и дети. - М., 1993.
14. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
15. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
16. Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Спирин А. П. Экология: Учебник. - М., 1995.
17. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
18. Прутченков А. С., Самкова В. А. Эколого-экономическая игра «Голубая планета»: Методическая разработка. - М., 1996.
19. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии. - М., 1995.
20. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.
21. Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.
22. Детская энциклопедия “Я познаю мир” Спорт, Москва, изд АСТ, 1999 г.
23. Журнал “Физкультура в школе” №3 2006 г.
24. Книга для учителя “Физическая культура” сценарии праздников и игровых занятий. Москва “Первое сентября” 2002 г.
25. Сивачева Л.Н. “Физкультура – это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованием” Санкт-Петербург “Детство-пресс” 2002 г.
26. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука, 2010.
27. Первые механизмы: книга для учителя.– Институт новых технологий.- 81с.
28. ПервоРобот. LEGOWEDO: книга для учителя.–177 с.
29. ПервоРобот. LEGOWEDO: ресурсный набор: книга для учителя.
30. Технология и физика: книга для учителя. - Институт новых технологий. – 220с.
31. Пневматика: книга для учителя. - Институт новых технологий. – 152с.
32. Возобновляемые источники энергии: книга для учителя. - Институт новых технологий. – 93с.
33. ПервоРоботNXT- Экоград. Перевод и издание на русском языке. – М.: Институт новых технологий.
34. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001
35. Науменко О.М. Творчествоведение на современном этапе [Электронный ресурс]. /О.М.науменко// академия творческих наук и учений [сайт]. URL:https://atnu.narod.ru/tvorit.html
36. Альхова З.Н. Макеева А.В. Внеклассная работа по математике. - Саратов: ОАО Издательство «Лицей». 2001.
37. Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад.- М.: Издательство «Наука», главная редакция физико-математической литературы, 1975.
38. Балк М.Б., Балк Г.Д. Математика после уроков. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1971.
39. Голованов Я. Этюды об ученых. - М.: «Молодая гвардия», 1983.
40. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач – средство развития логического мышления младших школьников//Начальная школа.- 2009.-№7.
41. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. - СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000.
42. Зубкова Л.Б. Игры с числами и словами. СПб.: Кристалл, 2001.
43. Крысин А.Я., Руденко В.Н., Садкова В.И. и др. под редакцией Колягина Ю.М. Поисковые задачи по математике (4-5 классы): Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1979.
44. ЛавлинсковаЕ.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. – М., 2006.
45. Матушкина З.П. Методика обучения решению задач. Учебное пособие. - Курган, 2006.
46. Шатилова А. Шмидтова Л. Занимательная математика. КВНы. Викторины.- М.: Рольф, 2002.
47. Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-6 классы. - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2002.
48. Кругликов Г. И. Основы технического творчества. – М.: Народное
образование, 1996.
49. Колотилов В. В."Техническое моделирование и конструирование" Просвещение, 1983.
50. Костенко В.И., Столяров Ю.С. Мир моделей
51. Рожков В. Авиамодельный кружок. - М: "Просвещение", 1978.
52. Журналы «Моделист -конструктор»
53. Белов Н. В., Волков Ю. С. Электротехника и основы электроники: Учебное пособие, 2012.
54. Добротворский И. Н. Теория электрических цепей. Учебник для техникумов, 1989.
Интернет-источники:
1. https://electrohobby.ru/
2. https://stoom.ru
3. https://freecadweb.org/wiki/index.php?title=Getting_started/ru
4. https://inkscape.paint-net.ru/?id=3
5. https://www.mathematic-na.ru/5class/mat_5_32.php - интерактивный учебник.
6. https://komdm.ucoz.ru/index/0-11 - устные задачи на движение.
7. https://www.vneuroka.ru/mathematics.php - образовательные проекты портала «Вне урока»:Математика. Математический мир.
8. https://mathkang.ru/ – российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».
9. https://puzzle-ru/blogspot.com -головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.
10. https://www.develop-kinder.com –«Сократ» - развивающие игры и конкурсы.