Например, проявление растерянности сотрудника при выполнении определенной задачи, повторно отмеченное наблюдением, приходится уточнять беседой, а иногда и проверять естественным экспериментом, использовать целевые тесты.
Если ощущение и мысль увидеть нельзя, то их наблюдают косвенно, не только через самонаблюдение, но и через практические дела и поступки.
Методы психологии нужно использовать системно, в комплексе - и обязательно целенаправленно, под каждую задачу конкретно.
Прежде всего, уточняются возникшая задача, вопрос, подлежащий изучению, цель, которая должна быть достигнута, а потом в соответствии с этим выбирается конкретный и доступный метод.
Основные и дополнительные методы (академической) психологии
Основными методами психологии, как и большинства других наук, являются наблюдение и эксперимент. Дополнительными -самонаблюдение, беседа, опрос и биографический метод. В последнее время все большую популярность приобретаетпсихологическое тестирование.
Классификаций методов психологии существует великое множество. Здесь приведены самые распространенные.
Классификация С.Я.Рубинштейна предполагает 4 звена: первое наблюдение и эксперимент, второе изучение продуктов деятельности, третье беседа и четвертое анкета.
Г. Пирьов расположил методы так: собственно методы (наблюдение, эксперимент, анкеты, опросники), вспомогательные методы (математические, биохимические) и методические подходы (генетический и психофизиологический)
Одна из популярных классификаций предложена Б.Г.Ананьевым.
По его классификации, все методы делятся на 4 группы:
- Организационные
- Эмпирические
- Методы по сбору обработки данных
- Интрепретационные методы.
Организационные методы включают в себя:
- Сравнительный метод (разные группы сравниваются по определенным критериям: возрасту, уровню развития психических процессов и так далее)
- Лонгитюдный (одна и та же группа обследуется на протяжении недели, месяца, нескольких лет)
- Комплексный (группу или одного испытуемого исследуют специалисты из разных областей: педиатры, неврологи, психологи)
Эмпирические методы:
- Самонаблюдение и наблюдение (систематическое, включенное, выборочное и другие различные виды)
- Эксперимент (лабораторный, формирующий, констатирующий, естественный и прочие виды эксперимента)
- Анализ процессов и продуктов деятельности (детские рисунки, школьный дневник, классный журнал и так далее)
- Психодиагностические методы (тест, интервью, анкета, беседа, проективные методики)
- Биографический метод (изучается наследственность, отличительные моменты биографии)
По способу обработки данных:
- Методы качественного описания
- Методы математико-статистического анализа данных
Интерпретационные методы:
- Фило- и онтогенетический
- Структурный метод (типологизация, классификация и прочие виды)
5. Подходы к изучению личности в отечественной психологии.
Объективный подход
Сергей Леонидович Рубинштейн развивает объективный подход к личности, подчёркивая, то личность проявляется в деятельности и в ней формируется.
Основатель принципа единства сознания и деятельности. и он говорит, что сознание – это высшее личностное образование. Кроме этого личность осуществляет взаимосвязь между сознанием и деятельностью. Это совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.
В этом отношении личность – это субъект жизни, сама организует жизнь, регулирует её ход и несёт ответственность за свои решения.
Личность опирается на свою направленность – это совокупность сознательных жизненных устремлений и способов их выражения. Личность сама выбирает средства достижения свои целей. Все поступки личности закрепляются и становятся чертами её характера.
Личность через категорию установок
Дмитрий Николаевич Узнадзе через категорию установок рассматривал личность. Основным критерием определения личности является наличие сознания. Сознание возникает на основе механизма объективации – это процедура высвобождения личности от своих потребностей и от пристрастного восприятия действительности.
В зависимости от способности к объективации Узнадзе выделяет три типа личности:
1.динамический – обладает развитой способностью к объективации.
2. статичный – такие люди должны постоянно преодолевать свои установки и ему требуются волевые усилия для приведения в жизнь собственных решений.
3. вариабельный – обладают достаточной лёгкостью объективации, но у них слабо выражена волевая регуляция.
Узнадзе говорит о том, что личность живёт настоящим, руководствуясь будущем.
У личности есть три группы потребностей – это интеллектуальные, моральные и эстетические. У каждой личности они выступают в определённом сочетании. В процессе жизни это сочетание закрепляется в форме основной установки личности.
Концепция отношений
Александр Фёдорович Лазовский, потом присоеднился Мясищев Владимир Николаевич, и ещё к ним примкнул Борис Фёдорович Ломов.
Личность – это высшая интегральное динамическое образование, которая характеризуется как система отношений человека к действительности.
Отношение личности – это активная сознательная интегральная избирательная, основанная на опыте связь личности с различными сторонами действительности.
Классификации отношений:
1. По когнитивному компоненту:
- отношение к себе (физические, социальные параметры), то есть самооценка
- отношение к другим людям (семейное окружение, ближайшее несемейное окружение)
- отношение к социальным группам
- отношение к живому миру
2. По эмоциональному компоненту:
- положительное
- отрицательное
- нейтральное
- противоречивое