I. Организационный момент.
Цель педагога на данном этапе:
- создать положительный эмоциональный настрой на урок,
- активизировать познавательную активность и учебную деятельность учащихся.
Учитель:
- Дорогие ребята, сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашей Родины, знакомство с правлением первых русских князей. Давайте вспомним тех князей, с которыми мы уже познакомились?
1. Назовите имя варяжского князя, которого славяне пригласили на княжение? (Рюрик)
2. Какой князь правил в Киеве, хитростью захватив власть? (Олег)
3. Князь, убитый древлянами? (Игорь)
4. Жена Игоря, жестоко отомстившая за смерть мужа? (Ольга)
5. Князь, правивший в 957- 972 г.г (Святослав)
II. Проверка домашнего задания:
Учитель:
Переходим к проверке домашнего задания:
- Работа у доски: По терминам и датам – вече, язычество, дружина, дань,
колонизация, погост, урок, реформа, 907, 911, 945, 912- 945, 972.
- Фронтальный опрос:
1. Что общего было в деятельности первых князей?
2. Каковы обстоятельства смерти князя Игоря?
3. Какие изменения произошли в правлении княгини Ольги?
4. Чем отличалось правление Святослава от деятельности первых князей?
5. Учитель просит школьников подумать над такой задачей: «Киевляне упрекали князя Святослава: «Князь! Ты ищешь чужих земель, а своей родной пренебрегаешь». Чем был вызван этот упрек? Справедлив ли он? (Оправляясь в походы, Святослав оставлял княжить русскими землями своих сыновей. В Новгороде он посадил княжить своего младшего сына Владимира, который победил в борьбе за власть после смерти отца).
III. Постановка целей и задач урока.
Создания проблемной ситуации и формулирования учебной проблемы:
Учитель: Тема урока: «Владимир Святославович. Принятие христианства»
План изучения новой темы:
1.Начало правления князя Владимира.
2.Причины принятия христианства на Руси.
3.Крещение Руси.
4.Русская православная церковь.
5.Значение принятия христианства на Руси
Учитель: Ребята, прочитайте фрагмент исторического документа, из летописи «Повесть временных лет»»: «И послал Владимир к Рогволду, князю полоцкому, говоря: «Хочу взять дочь твою себе в жены». Она же отвечала: «Не хочу разуть раба, а хочу мужа – Ярополка». Владимир же собрал воинов многих, пришел к Полоцку и убил Рогволда и сыновей его, а дочь его взял в жены».
- Как вы можете охарактеризовать поступок князя Владимира? («поступок плохой», «недобропорядочный», «низкий» и т.п.)
- Какие личные качества князя Владимира проявились в этом поступке? (Ответы учащихся: «жестокость», «коварство», «мстительность» и т.п.)
Учитель: Ребята, теперь прочитайте второй текст «Справочные сведения»:
1. В русских народных сказаниях (былинах) Владимир именуется «ласковый князь», «Красное Солнышко».
2. Русская православная церковь причислила князя Владимира Святославича к лику святых как равного апостолам Иисуса Христа. (Ответы учащихся: Владимир оставил по себе добрую, хорошую память).
Учитель: Сравните справочные и летописные сведения о личности князе Владимира – какое наблюдается противоречие?
- Мы выяснили, что Владимир совершал низкие поступки. Какие? (злые, жестокие).
- А память, он о себе оставил, какую? (добрую, хорошую)
- Какой у вас возникает вопрос? (Каким же Владимир был на самом деле? Где правда – в летописи или справочных сведениях? Почему он оставил добрую память, если поступки совершал злые?)
Проблема: почему князь Владимир Святославович, несмотря на совершенные им низкие поступки, оставил о себе добрую память?
Учитель: Выскажите свои предположения – почему же Владимир оставил о себе добрую память? (Ответы учащихся: возможно, что Владимир совершал больше добрых поступков; сделал много хороших дел, полезных людям).
IV. Актуализация знаний для изучения нового материала.
Пути решения проблемы.
Учитель: Что нам надо вспомнить, чтобы решить проблему? Какие знания у нас уже есть?
Вопросы актуализации:
- Каково значение слов: государство, христианство, церковь?
- Когда и как было создано Древнерусского государство?
- Каковы были верования восточных славян и их соседей?
Учитель: чтобы вспомнить самое существенное запишите в столбик, на отдельных листочках по одному, самому главному, полезному людям делу, которым запомнились в истории предшественники Владимира: Рюрик, Олег, Ольга, Святослав.
Учитель: что нам необходимо узнать, чтобы проверить наши версии, найти решение проблемы? (Ответы учащихся: Поступки Владимира как правителя,
его личные качества).
V. Изучение нового учебного материала. Открытие нового знания.
Решение проблемы.
Продолжается работа над решением проблемы «Почему Владимир оставил по себе добрую память?».
Учитель: Прочитайте 1 пункт «Начало правления князя Владимира».
- Найдите в тексте факты, доказывающие, что в годы правления Владимира окрепло Древнерусское государство и запишите их в тетрадь:
Ответы учащихся:
1) Объединил все восточнославянские племена.
2) Упорядочил управления, назначив во все города посадников.
3) Защитил границы от набегов печенегов.
Физкультминутка-игра:
- Кто согласен – встали. Кто не согласен сели.
Вопросы:
1. Перун – это бог грома и молнии? (да)
2. Князь Владимир крестился в Киеве? (нет)
3. Крещение князя состоялось в 988 г? (да)
4. Князь Владимир получил прозвище в народе Грозный? (нет)
5. Князя, убитого древлянами, звали Игорь? (да)
6. Князь Олег объединил Киев и Новгород? (да)
7. Княгиня Ольга провела первую государственную реформу? (да)
Учитель: Молодцы, ребята!
Учитель: Ребята, как можно ответить на основной вопрос: «Почему Владимир оставил по себе добрую память?» (Формулировка учащихся: Владимир защищал жителей Руси от иноземных набегов и от внутренних беспорядков).
Учитель: Теперь проанализируем еще одну из важнейших сторон политики Владимира – религиозные вопросы. Для этого прочитайте 2 пункт параграфа «Причины принятия христианства на Руси».
- Какие религии исповедовали соседние страны? (хазары- иудаизм, булгары- ислам, Византия- православное христианство).
- Почему Владимир отказался от язычества?
Ответы учащихся:
1) Для общения с соседями на равных надо было сменить первобытное язычество на мировую религию.
2) Владимир хотел укрепить свою княжескую власть, а первобытное язычество не могло объяснить новые правила жизни в условиях цивилизации: разделение людей на неравные слои, необходимость подчинения государственной власти.
- Почему Владимир выбрал именно православное христианство?
Ответы учащихся:
1) У Руси и Византии были давние связи по пути «из варяг в греки».
2) Русская знать привыкла заимствовать многие обычаи и традиции из православной Византии.
3) Христианами становились некоторые княжеские дружинники и купцы, посещавшие византийскую империю. Христианкой была и бабка Владимира княгиня Ольга.
4) Киевский князь нуждался в религии, способной не только сплотить все племена, но и укрепить княжескую власть. Примером была Византия, самая могущественная держава в Европе.
Учитель: Какой вывод можете предложить по проблеме? (Ответы учащихся: Владимир крестил Русь, что смягчило нравы жителей, ввело страну в семью христианских народов Европы).
Учитель: Докажите, что в результате крещения Русь сделала значительный шаг по пути развития культуры, цивилизации. Для выполнения этого задания, мы с вами поработаем в группах. Основой для выполнения задания являются пункты параграфа «Русская православная церковь», «Значение принятия христианства», а также каждая группа получает разные информационные источники.
1 группа: «Схема устройства Русской церкви».
2 группа: Иллюстрация «Закладка Десятинной церкви в Киеве. Художник В. Верещагин».
3 группа: Иллюстрация «Свержение идолов языческих богов в Киеве. Художник М. Макаров».
Учитель: Итак, ребята, какие выводы можете сделать по изученным материалам, доказывающие развития культуры и цивилизации на Руси.
Ответы учащихся:
1) Появилась Русская православная церковь, священники которой способствовали духовному просвещению жителей.
2) На Руси появились каменные церкви (Десятинная) и монастыри (Киево-Печерский); русичи стали учиться у православных церковной письменности, архитектуре, живописи.
3) Кровавые-жертвоприношения сменились церковными правилами, охраняющими семью, человеческую жизнь).
Учитель: Ребята, какой общий вывод, можете сделать по проблеме? (Владимир способствовал становлению православной церкви на Руси, распространению богатой христианской культуры).