| Город | Школа | Дата | |
| Класс | Предмет | Номер урока по расписанию | Смена |
| Количество учащихся по списку, чел. | Отсутствовало, чел. | Опоздали, чел. | |
| Цель посещения урока | |||
| Тема (раздел) | |||
| Тема данного урока | |||
| I | ||||||||
| 1. Цели урока (их реализация) | ||||||||
| Обучающая: учитель определяет цели урока, информирует учащихся о путях реализации целей на уроке | ||||||||
| Развивающая: цели носят характер, стимулирующий познавательную деятельность учащихся на уроках | ||||||||
| Воспитывающая: на уроках математики воспитывающие цели нечётко сформулированы | ||||||||
| 2. Тип урока (подчеркнуть): | ||||||||
| Урок усвоения новых знаний | ||||||||
| Урок усвоения навыков и умений | ||||||||
| Урок применения знаний и умений | ||||||||
| Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||
| Урок проверки, оценки, корректировки знаний, умений, навыков | ||||||||
| Комбинированный урок | ||||||||
| Фамилия, имя отчество учителя | ||||||||
| Квалификационная категория (подчеркнуть) учитель; учитель II категории, учитель I категории; учитель высшей категории; заслуженный учитель; др. | ||||||||
| Личность учителя: | ||||||||
| Эрудиция | ||||||||
| Увлеченность | ||||||||
| Педагогический такт | ||||||||
| Этика | ||||||||
| Доброжелательность | ||||||||
| Культура речи | ||||||||
| Внешний вид и др. | ||||||||
| Организационные качества: | ||||||||
| Контакт с классом | ||||||||
| Умение организовывать работу класса, включая элементы научной организации труда | ||||||||
| Требовательность и объективность | ||||||||
| Воспитание личным примером | ||||||||
| Личность учителя представляет интерес для школьников | ||||||||
| 4. Учащиеся- особенности класса - сильный, средний, слабый | ||||||||
| Уровень работоспособности учащихся (устойчивость внимания, интереса, др.) | ||||||||
| Владение учащимися элементами научной организации труда (умение экономно использовать время, оборудование, рабочее время, использование рациональных методов работы и др.) | ||||||||
| Активность учащихся | ||||||||
| Дисциплина учащихся на уроке | ||||||||
| Анализ структуры урока | ||||||||
| 1. Соответствие целям и типу урока: | ||||||||
| Время, потраченное на опрос, соответствовало структуре уроков | ||||||||
| Формирование понятий, умений и навыков | ||||||||
| Закрепление | ||||||||
| Подведение итогов | ||||||||
| Объяснение домашнего задания | ||||||||
| 2. Организация выявления знаний | ||||||||
| Методы опроса (подчеркнуть): | ||||||||
| устные, письменные, графические, автоматизированные практические. | ||||||||
| Виды опроса(подчеркнуть): | ||||||||
| фронтальный, индивидуальный, комбинированный, др. | ||||||||
| Активность учащихся при опросе | ||||||||
| Включение всех учащихся в опрос | ||||||||
| Подготовка учащихся к восприятию нового материала | ||||||||
| 3. Изучение нового материала | ||||||||
| Соответствие материала урока требованиям программы | ||||||||
| Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы | ||||||||
| Объяснение нового материала учителем при помощи учащихся | ||||||||
| Самостоятельная работа на уроке (научность, идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных св.) | ||||||||
| Опора на образы (символические, графические, художественные), ТСО | ||||||||
| Работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками | ||||||||
| Использование практического опыта учащихся | ||||||||
| Степени формирования новых понятий, представлений, навыков и умений | ||||||||
| Межпредметные связи | ||||||||
| 4. Закрепление | ||||||||
| Время, потраченное на повторение нового материала | ||||||||
| Способы закрепления (подчеркнуть): устные, письменные, графические, практические работы | ||||||||
| Разнообразие форм самостоятельной работы с классом, по группам, индивидуально | ||||||||
| Включение учащихся в практическую деятельность | ||||||||
| Взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся | ||||||||
| 5. Подведение итогов урока | ||||||||
| Кто подводил? подводил учитель подводил учащийся не подведены | ||||||||
| Выделение главного, изученного на уроке | ||||||||
| Демонстрация уровня владения новым материалом | ||||||||
| Выявление типичных ошибок, пути их преодоления | ||||||||
| 6.Задание на дом | ||||||||
| Целесообразн.: - слишком сложно, - нормально, - упрощенно | Дозировка: - большая, - нормальная, - малая | По характеру: - тренировочное, - творческое | Дифференциация: - для сильных учащихся, - для слабых учащихся, - общее для всех | |||||
| Инструктирование учащихся перед выполнением домашнего задания | ||||||||
| 7. Дифференцированный подход к учащимся на протяжении всего урока | ||||||||
| Работа с сильными учащимися | ||||||||
| Работа со слабыми учащимися | ||||||||
| Результативность урока | ||||||||
| 1. Реализация обучающей цели урока (степень усваиваемости материала) | ||||||||
| полнота знаний, умений, навыков | ||||||||
| осознанность и действенность знаний | ||||||||
| прочность знаний, усвоенных на предыдущем уроке | ||||||||
| 2. Реализация развивающей цели урока | ||||||||
| развитие воображения - репродуктивного, творческого | ||||||||
| развитие наглядно-действенного, образного, абстрактно-логического мышления | ||||||||
| умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать | ||||||||
| 3. Реализация воспитывающей цели урока | ||||||||
| нравственное воздействие (правовое, эстетическое, трудовое, политехническое и т.д.) | ||||||||
| профориентация, экономическое, экологическое, физическое, санитарно-гигиеническое | ||||||||
| воспитание культуры умственного труда (элементы НОТ) | ||||||||
| 4. Общие итоги урока | ||||||||
| мотивация школьников на всех этапах урока | ||||||||
| соблюдение дидактических принципов | ||||||||
| интерес учащихся к уроку | ||||||||
| морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися | ||||||||
| реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке | ||||||||
| 5. Выводы и предложения | ||||||||
| Положительные особенности урока | ||||||||
| Замечания, предложения, рекомендации: | ||||||||
Анализ провел ______________________________________________________
Ф.И.О.
Методист ________________