коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в развитии эмоционально-личностной сферы.

Программа

I. Пояснительная записка:

Период дошкольного детства можно назвать возрастом познавательных эмоций. Возникая в результате столкновения с новыми сторонами действительности, эти эмоции в свою очередь оказывают стимулирующее влияние на познавательные, а также другие психические процессы, вырабатывают у ребенка индивидуальное отношение к реальному миру вещей и явлений, способствуют развитию креативности.

Период от 2-х до 6 лет называют «возрастом аффективности». В этом возрасте эмоции имеют бурный, но нестойкий характер, что проявляется в ярких, кратковременных аффектах, в быстром переходе от одного эмоционального состояния к другому. Развитие эмоциональной сферы накладывает свой отпечаток на все интеллектуально-личностное развитие ребенка.

В личном, как и в интеллектуальном, плане развитие ребенка идет от произвольности, импульсивности, ситуативности поведенческих реакций и поведения в целом к его произвольности, регулируемости. Произвольность и саморегуляция – стержневая линия интеллектуально-личностного развития

К сожалению, в последнее время наблюдается увеличение количества детей с эмоциональными нарушениями (легковозбудимость, неуравновешенность, страхи, тревожность, агрессия и т.п.), в основе которых лежат проблемы либо в сфере взаимоотношений ребенка с другими людьми, либо в собственном мире его переживаний, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками, а следовательно и полноценному развитию личности.

Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими проблемы в эмоционально-волевом и личностном развитии, направлена на комплексное решение следующих задач:

1. воспитание уверенности в себе;

2. снижение эмоционального напряжения;

3. помощь в снятии страхов;

4. помощь в преодолении негативных переживаний.

5. развитие произвольности и самоконтроля;

6. развитие координации движений;

7. развитие эмоционально-выразительных движений;

8. развитие и совершенствование коммуникативных навыков;

9. развитие внимания и памяти;

10. развитие мышления и воображения;

11. формирование адекватной самооценки и социально приемлемых форм поведения;

В коррекционно-развивающем процессе используются индивидуальные, подгрупповые и групповые формы работы.

В программе используются упражнения на развитие мелкой и общей моторики, межполушарного взаимодействия, элементы йоговской гимнастики для малышей, дыхательные упражнения, функциональные упражнения (развитие произвольности, самоконтроля, коммуникативные и когнитивные упражнения, элиминация гнева и агрессии, развитие внимания, мышления, воображения), психогимнастика.

Основные принципы проведения коррекционно-развивающей работы: системность коррекционных, профилактических, развивающих задач; учет возрастных психологических и индивидуальных особенностей; комплексность методов психологического воздействия; учет объема и степени разнообразия материала; возрастание сложности; учет эмоциональной сложности материала.

II. Тематический план индивидуальных занятий

III. Тематический план занятий c малой подгруппой