МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
к лабораторному занятию
Модуль №1 «Основные типы химических реакций и процессов в функционировании живых систем»
учебной дисциплины Химия
для специальности 31.05.01 «Лечебное дело »
курс ____ I ___семестр _ I ___
Составитель: преподаватель Мищук В.А.
Рецензент: ст.преподаватель Усова М.
Владивосток, 2016
1.Тема: « Установление концентрации раствора. Определение АК, ТК, ПК биожидкости ».
2. Мотивация: Данная тема является базой для усвоения следующих дисциплин:
- биологии: роль растворов в жизнедеятельности организма;
- патофизиологии, клинической патофизиологии: изучение основных закономерностей развития патологических процессов и состояний; структурных основ болезней и патологических состояний;
- биохимии: анализ протекания патологических процессов в организме.
Цели занятия.
3.1 Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ОПК-7.
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» - методы определенияактивной и титруемой кислотности (щелочности) биологических жидкостей, кислотно-основное равновесие в организме, свойства воды и водных растворов.
«Уметь» - производить расчёты массы щелочей, активной, титруемой, потенциальной кислотностей, по результатам оценки кислотности биологических жидкостей прогнозировать о протекании тех или иных патологических процессов в организме.
«Владеть» - навыками решения задач, с использованием активной, титруемой кислотности, умением ориентации в потоке информации для нахождения необходимых факторов, справочных и библиографических данных по проблеме.
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
1.Растворы. Концентрации растворов (общее среднее образование).
2.Реакция нейтрализации (общее среднее образование).
5.Задания для самостоятельной подготовки к лабораторному занятию:
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
1.Сущность метода нейтрализации.
2.Рабочие растворы ацидиметрии, алкалиметрии.
3.Индикаторы в методе кислотно-основного титрования:
а) виды индикаторов
б) механизм действия индикатора
в) показатель титрования
г) интервал перехода окраски индикатора
д) выбор индикатора по кривым титрования
4.Расчетные формулы для концентрации раствора и массы определяемого вещества.
5.Кислотно–основное равновесие в организме человека.
6.Понятия об активной (АК), титруемой (ТК), потенциальной (ПК), общей (ОК) кислотности или, соответственно, щелочности (АЩ), (ТЩ), (ПЩ), (ОЩ).
7.Методы определения активной и титруемой кислотности.
5.2.Задания для СРС во внеучебное время.
Задача № 1
Раствором гидроксида калия C(1/1КОН)=0,002 моль/дм3 была оттитрована фосфорная кислота. Какая масса H3PО4 в пробе, если на ее титрование было израсходовано 15 см3 раствора KOH?
Задача № 2
Какой объем раствора серной кислоты с массовой долей H2SO4 равной 9,3 % (ρ =1,05) потребуется для приготовления раствора серной кислоты с
С (½ H2SO4) = 0, 35 моль/дм3 и объемом 40 см3?
Задача №3
Определите а H+ в крови, если pH крови 7,36
Задача №4
Рассчитайте активную (аOH-) и титруемую щелочность мочи с pH =7,8, если известно, что на титрование 5 см3 израсходовано 1,5 см3 раствора соляной кислоты, C(1/1 HCl) = 0,1 моль/дм3.
5.3.Задания для самоконтроля подготовки к лабораторному занятию.
Вариант теста №1
Ацидиметрией называется метод титрования, в котором титрантом является
а) щелочь
б) фенолфталеин
в) кислота
Вариант теста № 2
Точку эквивалентности в методе кислотно-основного титрования определяют по
а) изменению объёма раствора
б) титру рабочего раствора
в) изменению цвета индикатора
Этапы проведения лабораторного занятия
| № п/п | Название этапа | Цель этапа | Время мин. |
| I. Вводная часть занятия | |||
| Организационная часть занятия | Мобилизация внимания на данное занятие | ||
| Определение темы, мотивации, целей и задач занятия. | Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке врача. | ||
| II. Основная часть занятия | |||
| Контроль исходных ЗУН | Выявление исходного уровня ЗУН, обеспечение исходного уровня. | ||
| Общие и индивидуальные задания на СДС в учебное время. | Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их деятельности | ||
| Методика выполнения лабораторной работы (ООД). | Ознакомление с ООД к лабораторной работе. Соблюдение ТБ в процессе работы. | ||
| Управляемое СДС в учебное время | Выполнение эксперимента. Овладение ОПК – 7. | ||
| Контроль достижения поставленных целей. | Закрепление приобретенных ЗУН, выявление ошибок и их корректировка. | ||
| III. Заключительная часть занятия | |||
| Подведение итогов занятия. | Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. | ||
| Задания на СДС во внеучебное время. | Указания по самоподготовке студентов к следующему занятию «Свойствабуферных растворов. Определение буферной ёмкости». . |