Инструктивное письмо от 14.12.2000 N 2
Об организации работы
Логопедического пункта
общеобразовательного учреждения
Настоящее инструктивное письмо определяет порядок организации
деятельности логопедического пункта как структурного подразделения
государственного, муниципального общеобразовательного учреждения.
Логопедический пункт создается в общеобразовательномучрежде-
нии в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в разви-
тии устной и письменной речи(первичного характера), в освоении ими
общеобразовательных программ (особенно по родному языку).
Основными задачами логопедического пункта являются:
коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обуча-
ющихся;
своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освое-
нииобучающимися общеобразовательных программ;
разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов,
родителей (законных представителей) обучающихся.
Логопедический пункт создается в общеобразовательномучрежде-
нии, находящемся в городской местности, при наличии пяти-десяти
классов I ступени начального общего образования и трех-восьми клас-
сов I ступени начального общего образования в общеобразовательном
учреждении, находящемся в сельской местности.
В логопедический пункт зачисляются обучающиесяобщеобразова-
тельного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и письмен-
ной речи на родном языке (общее недоразвитие речи разной степени
выраженности; фонетикофонематическое недоразвитие речи; фонемати-
ческое недоразвитие речи; заикание;недостатки произношения - фоне-
тический дефект; дефекты речи, обусловленные нарушением строения и
подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нару-
шения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематичес-
ким, фонематическим недоразвитием речи).
В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающие-
ся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятс-
твующие их успешному освоению общеобразовательных программ (дети с
общим,фонетикофонематическим и фонематическим недоразвитием речи).
Зачисление в логопедический пункт осуществляется на основе
обследования речи обучающихся, которое проводится с 1 по 15 сен-
тября и с 15 по 30 мая. Обследованные обучающиеся, имеющие наруше-
ния в развитии устной и письменной речи, регистрируются по форме
согласно приложению 1. Зачисление в логопедический пункт обучающих-
ся из числа обследованных и зарегистрированных производится в тече-
ние всего учебного года.
Предельная наполняемость логопедического пункта городского об-
щеобразовательного учреждения не более 25 человек, сельского обще-
образовательного учреждения не более 20 человек.
На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт,
учительлогопед заполняет речевую карту по форме согласно приложению 2.
Выпуск обучающихся из логопедического пункта производится в
течение всего учебного года после устранения у них нарушений в раз-
витии устной и письменной речи.
Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в
группе. Основной формой являются групповые занятия. Предельная на-
полняемость групп устанавливается в зависимости от характера нару-
шения в развитии устной и письменной речи обучающегося и местона-
хождения общеобразовательного учреждения (приложение 3).
Занятия с обучающимися в логопедическом пункте, как правило,
проводятся во внеурочное время с учетом режима работы общеобразова-
тельного учреждения. Коррекция произношения у обучающихся первых
классов с фонетическими дефектами, не влияющими на успеваемость, в
виде исключения, может осуществляться во время уроков (кроме уроков
русского языка и математики). Периодичность групповых и индивиду-
альных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития.
Групповые занятия проводятся:
с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи; нарушения
чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи, не менее
трех раз в неделю;
с обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое или фонемати-
ческое недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленные
фонетикофонематическим или фонематическим недоразвитием речи, не
менее двух-трех раз в неделю;
с обучающимися, имеющими фонетический дефект не менее одно-
го-двух раз в неделю;
с заикающимися обучающимися не менее трех раз в неделю.
Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с
обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи второго уровня по
Р.Е.Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и под-
вижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия). По мере
формирования произносительных навыков у этих обучающихся, занятия с
ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными обучающими-
ся не могут проводится в одной группе с заикающимися обучающимися и
обучающимися с недостатками произношения отдельных звуков.
Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, про-
должительность индивидуального занятия - 20 минут.
Темы групповых и индивидуальных занятий с обучающимися и учет
их посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедичес-
ких занятий.
В случае необходимости уточнения диагноза обучающиеся с нару-
шениями речи с согласия родителей (законных представителей) направ-
ляютсяучителемлогопедом в соответствующее лечебно-профилактическое
учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом,
детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в
психолого-медико-педагогическую комиссию.
Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий
в логопедическом пункте несут учитель-логопед, классный руководи-
тель и руководитель общеобразовательного учреждения.
Учитель-логопед оказывает консультативную помощь учителям об-
щеобразовательного учреждения и родителям (законным представителям)
обучающихся в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации
по их преодолению. Учитель-логопед несет ответственность за органи-
зацию и своевременное выявление обучающихся с первичной речевой па-
тологией, комплектование групп.
Учитель-логопед:
а) проводит занятия с обучающимися по исправлению различных
нарушений устной и письменной речи. В ходе занятий осуществляется
работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости по родному
языку, обусловленной первичным речевым нарушением;
б) осуществляет взаимодействие с учителями по вопросам освое-
ния обучающимися общеобразовательных программ (особенно по родному
языку);
в) поддерживает связь с дошкольными образовательными учрежде-
ниями, со специальными (коррекционными) образовательными учреждени-
ями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, лого-
педами и врачамиспециалистами детских поликлиник и психолого-меди-
ко-педагогических комиссий;
г) участвует в работе методических объединений учителей-лого-
педов;
д) представляет руководителю общеобразовательного учреждения
ежегодный отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в раз-
витии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и
результатах обучения в логопедическом пункте по форме (приложение 4).
Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью, отве-
чающей санитарно-гигиеническим нормам. Логопедический пункт обеспе-
чивается специальным оборудованием (приложение 5).