Понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения, развивая способность к эмпатии и опираясь на восприятие окружающих;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно, доказательно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов;
публично представлять и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;
взаимодействовать, сотрудничать в коллективной работе, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к задачам, своей роли в достижении общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
осознавать или самостоятельно формулировать цель и результат выполнения учебных задач, осознанно подчиняя поставленной цели совершаемые учебные действия, развивать мотивы и интересы своей учебной деятельности;
планировать пути достижения поставленных целей, составлять алгоритм действий, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, художественно-творческих задач;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.
Самоконтроль:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
владеть основами самоконтроля, рефлексии, самооценки на основе соответствующих целям критериев.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями, стремиться к пониманию эмоций других;
уметь рефлексировать эмоции как основание для художественного восприятия искусства и собственной художественной деятельности;
развивать свои эмпатические способности, способность сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других;
признавать своё и чужое право на ошибку;
работать индивидуально и в группе; продуктивно участвовать в учебном сотрудничестве, в совместной деятельности со сверстниками, с педагогами и межвозрастном взаимодействии.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства: народного, классического, современного, искусства промыслов; понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей, необходимость присутствия в предметном мире и жилой среде;
иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры) о мифологическом и магическом значении орнаментального оформления жилой среды в древней истории человечества, о присутствии в древних орнаментах символического описания мира;
характеризовать коммуникативные, познавательные и культовые функции декоративно-прикладного искусства;
уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в организации межличностных отношений, в обозначении социальной роли человека, в оформлении предметно-пространственной среды;
распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло, камень, кость, др.); уметь характеризовать неразрывную связь декора и материала;
распознавать и называть техники исполнения произведений декоративно-прикладного искусства в разных материалах: резьба, роспись, вышивка, ткачество, плетение, ковка, др.;
знать специфику образного языка декоративного искусства — его знаковую природу, орнаментальность, стилизацию изображения;
различать разные виды орнамента по сюжетной основе: геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный;
владеть практическими навыками самостоятельного творческого создания орнаментов ленточных, сетчатых, центрических;
знать о значении ритма, раппорта, различных видов симметрии в построении орнамента и уметь применять эти знания в собственных творческих декоративных работах;
овладеть практическими навыками стилизованного — орнаментального лаконичного изображения деталей природы, стилизованного обобщённого изображения представите- лей животного мира, сказочных и мифологических персонажей с опорой на традиционные образы мирового искусства;
знать особенности народного крестьянского искусства как целостного мира, в предметной среде которого выражено отношение человека к труду, к природе, к добру и злу, к жизни в целом;
уметь объяснять символическое значение традиционных знаков народного крестьянского искусства (солярные знаки, древо жизни, конь, птица, мать-земля);
знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его декоративное убранство, уметь объяснять функциональное, декоративное и символическое единство его деталей; объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры;
иметь практический опыт изображения характерных традиционных предметов крестьянского быта;
освоить конструкцию народного праздничного костюма, его образный строй и символическое значение его декора; знать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма различных регионов страны; уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм;
осознавать произведения народного искусства как бесценное культурное наследие, хранящее в своих материальных формах глубинные духовные ценности;
знать и уметь изображать или конструировать устройство традиционных жилищ разных народов, например юрты, сакли, хаты-мазанки; объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с природой, трудом и бытом;
иметь представление и распознавать примеры декоративного оформления жизнедеятельности — быта, костюма разных исторических эпох и народов (например, Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и Рим, Европейское Средневековье); понимать разнообразие образов декоративно-прикладного искусства, его единство и целостность для каждой конкретной культуры, определяемые природными условиями и сложившийся историей;
объяснять значение народных промыслов и традиций художественного ремесла в современной жизни;
рассказывать о происхождении народных художественных промыслов; о соотношении ремесла и искусства;
называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных народных художественных промыслов;
характеризовать древние образы народного искусства в произведениях современных народных промыслов;
уметь перечислять материалы, используемые в народных художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло, др.;
различать изделия народных художественных промыслов по материалу изготовления и технике декора;
объяснять связь между материалом, формой и техникой декора в произведениях народных промыслов;
иметь представление о приёмах и последовательности работы при создании изделий некоторых художественных промыслов;
уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали или общий вид изделий ряда отечественных художественных промыслов;
характеризовать роль символического знака в современной жизни (герб, эмблема, логотип, указующий или декоративный знак) и иметь опыт творческого создания эмблемы или логотипа;
понимать и объяснять значение государственной символики, иметь представление о значении и содержании геральдики;
уметь определять и указывать продукты декоративно-прикладной художественной деятельности в окружающей предметно-пространственной среде, обычной жизненной обстановке и характеризовать их образное назначение;
ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства; различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т. д.;
овладевать навыками коллективной практической творческой работы по оформлению пространства школы и школьных праздников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЯ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
| всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
| Раздел 1. Общие сведения о декоративно-прикладном искусстве | ||||||||
| 1.1. | Декоративно-прикладное искусство и его виды | Наблюдать и характеризовать присутствие предметов декора в предметном мире и жилой среде.; Анализировать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей.; Самостоятельно формулировать определение декоративно-прикладного искусства; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| Раздел 2. Древние корни народного искусства | ||||||||
| 2.1. | Древние образы в народном искусстве | Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного народного (крестьянского) прикладного искусства.; Характеризовать традиционные образы в орнаментах деревянной резьбы, народной вышивки, росписи по дереву и др., видеть многообразное варьирование трактовок.; Выполнять зарисовки древних образов (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце и др.).; Осваивать навыки декоративного обобщения; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 2.2. | Убранство русской избы | Изображать строение и декор избы в их конструктивном и смысловом единстве.; Сравнивать и характеризовать разнообразие в построении и образе избы в разных регионах страны.; Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 2.3. | Внутренний мир русской избы | Называть и понимать назначение конструктивных и декоративных элементов устройства жилой среды крестьянского дома.; Выполнить рисунок интерьера традиционного крестьянского дома; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 2.4. | Конструкция и декор предметов народного быта и труда | Изобразить в рисунке форму и декор предметов крестьянского быта (ковши, прялки, посуда, предметы трудовой деятельности).; Характеризовать художественно-эстетические качества народного быта (красоту и мудрость в построении формы бытовых предметов); | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 2.5. | Народный праздничный костюм | Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.; Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.; Соотносить общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.; Выполнить аналитическую зарисовку или эскиз праздничного народного костюма; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 2.6. | Искусство народной вышивки | Понимать условность языка орнамента, его символическое значение.; Объяснять связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой и магическими древними представлениями.; Определять тип орнамента в наблюдаемом узоре.; Иметь опыт создания орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 2.7. | Народные праздничные обряды (обобщение темы) | Характеризовать праздничные обряды как синтез всех видов народного творчества.; Изобразить сюжетную композицию с изображением праздника или участвовать в создании коллективного панно на тему традиций народных праздников; | Практическая работа. Устный опрос. Самооценка с использованием «Оценочного листа» | РЭШ | ||||
| Раздел 3. Народные художественные промыслы | ||||||||
| 3.1. | Происхождение художественных промыслов и их роль в современной жизни народов России | Наблюдать и анализировать изделия различных народных художественных промыслов с позиций материала их изготовления.; Характеризовать связь изделий мастеров промыслов с традиционными ремёслами.; Объяснять роль народных художественных промыслов в современной жизни; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 3.2. | Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов | Рассуждать о происхождении древних традиционных образов, сохранённых в игрушках современных народных промыслов.; Различать и характеризовать особенности игрушек нескольких широко известных промыслов: дымковской, филимоновской, каргопольской и др.; Создавать эскизы игрушки по мотивам избранного промысла; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 3.3. | Праздничная хохлома. Роспись по дереву | Рассматривать и характеризовать особенности орнаментов и формы произведений хохломского промысла.; Объяснять назначение изделий хохломского промысла.; Иметь опыт в освоении нескольких приёмов хохломской орнаментальной росписи («травка», «кудрина» и др.).; Создавать эскизы изделия по мотивам промысла; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 3.4. | Искусство Гжели. Керамика | Рассматривать и характеризовать особенности орнаментов и формы произведений гжели.; Объяснять и показывать на примерах единство скульптурной формы и кобальтового декора.; Иметь опыт использования приёмов кистевого мазка.; Создавать эскиз изделия по мотивам промысла.; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 3.5. | Городецкая роспись по дереву | Наблюдать и эстетически характеризовать красочную городецкую роспись.; Иметь опыт декоративно-символического изображения персонажей городецкой росписи.; Выполнить эскиз изделия по мотивам промысла; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 3.6. | Жостово. Роспись по металлу | Наблюдать разнообразие форм подносов и композиционного решения их росписи.; Иметь опыт традиционных для Жостова приёмов кистевых мазков в живописи цветочных букетов.; Иметь представление о приёмах освещенности и объёмности в жостовской росписи; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 3.7. | Искусство лаковой живописи | Наблюдать, разглядывать, любоваться, обсуждать произведения лаковой миниатюры.; Знать об истории происхождения промыслов лаковой миниатюры.; Объяснять роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры.; Иметь опыт создания композиции на сказочный сюжет, опираясь на впечатления от лаковых миниатюр; | Практическая работа. Устный опрос. Самооценка с использованием «Оценочного листа» | РЭШ | ||||
| Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство в культуре разных эпох и народов | ||||||||
| 4.1. | Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций | Наблюдать, рассматривать, эстетически воспринимать декоративно-прикладное искусство в культурах разных народов.; Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство материалов, формы и декора.; Делать зарисовки элементов декора или декорированных предметов; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 4.2. | Особенности орнамента в культурах разных народов | Объяснять и приводить примеры, как по орнаменту, украшающему одежду, здания, предметы, можно определить, к какой эпохе и народу он относится.; Проводить исследование орнаментов выбранной культуры, отвечая на вопросы о своеобразии традиций орнамента.; Иметь опыт изображения орнаментов выбранной культуры; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 4.3. | Особенности конструкции и декора одежды | Проводить исследование и вести поисковую работу по изучению и сбору материала об особенностях одежды выбранной культуры, её декоративных особенностях и социальных знаках.; Изображать предметы одежды.; Создавать эскиз одежды или деталей одежды для разных членов сообщества этой культуры; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 4.4. | Целостный образ декоративно-прикладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры | Участвовать в создании коллективного панно, показывающего образ выбранной эпохи; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| Раздел 5. Декоративно-прикладное искусство в жизни современного человека | ||||||||
| 5.1. | Многообразие видов, форм, материалов и техник современного декоративного искусства | Наблюдать и эстетически анализировать произведения современного декоративного и прикладного искусства.; Вести самостоятельную поисковую работу по направлению выбранного вида современного декоративного искусства.; Выполнить творческую импровизацию на основе произведений современных художников; | Устный опрос. Практическая работа. Самооценка с использованием «Оценочного листа» | РЭШ | ||||
| 5.2. | Символический знак в современной жизни | Объяснять значение государственной символики и роль художника в её разработке.; Разъяснять смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в государственной символике и в гербе родного города.; Рассказывать о происхождении и традициях геральдики.; Разрабатывать эскиз личной семейной эмблемы или эмблемы класса, школы, кружка дополнительного образования; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| 5.3. | Декор современных улиц и помещений | Обнаруживать украшения на улицах родного города и рассказывать о них.; Объяснять, зачем люди в праздник украшают окружение и себя.; Участвовать в праздничном оформлении школы; | Устный опрос; | РЭШ | ||||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО МОДУЛЮ |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля | ||
| всего | контрольные работы | практические работы | ||||
| 1. | Декоративно-прикладное искусство и его виды | Устный опрос | ||||
| 2. | Древние образы в народном искусстве | Устный опрос | ||||
| 3. | Убранство русской избы | Устный опрос | ||||
| 4. | Убранство русской избы | Устный опрос | ||||
| 5. | Внутренний мир русской избы | Устный опрос | ||||
| 6. | Внутренний мир русской избы | Устный опрос | ||||
| 7. | Конструкция и декор предметов народного быта и труда | Устный опрос | ||||
| 8. | Конструкция и декор предметов народного быта и труда | Устный опрос | ||||
| 9. | Народный праздничный костюм | Устный опрос | ||||
| 10. | Народный праздничный костюм | Устный опрос | ||||
| 11. | Искусство народной вышивки | Устный опрос | ||||
| 12. | Искусство народной вышивки | Устный опрос | ||||
| 13. | Народные праздничные обряды (обобщение темы) | Устный опрос. Практическая работа | ||||
| 14. | Народные праздничные обряды (обобщение темы) | Устный опрос. Самооценка с использованием «Оценочного листа» | ||||
| 15. | Происхождение художественных промыслов и их роль в современной жизни народов России | Устный опрос | ||||
| 16. | Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов | Устный опрос | ||||
| 17. | Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов | Устный опрос | ||||
| 18. | Праздничная хохлома. Роспись по дереву | Устный опрос | ||||
| 19. | Искусство Гжели. Керамика | Устный опрос | ||||
| 20. | Городецкая роспись по дереву | Устный опрос | ||||
| 21. | Жостово. Роспись по металлу | Устный опрос | ||||
| 22. | Искусство лаковой живописи | Устный опрос. Практическая работа | ||||
| 23. | Искусство лаковой живописи | Устный опрос. Самооценка с использованием «Оценочного листа» | ||||
| 24. | Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций | Устный опрос | ||||
| 25. | Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций | Устный опрос | ||||
| 26. | Особенности орнамента в культурах разных народов | Устный опрос | ||||
| 27. | Особенности орнамента в культурах разных народов | Устный опрос | ||||
| 28. | Особенности конструкции и декора одежды | Устный опрос | ||||
| 29. | Особенности конструкции и декора одежды | Устный опрос | ||||
| 30. | Целостный образ декоративно-прикладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры | Устный опрос. Практическая работа | ||||
| 31. | Целостный образ декоративно-прикладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры | Устный опрос. Самооценка с использованием «Оценочного листа» | ||||
| 32. | Многообразие видов, форм, материалов и техник современного декоративного искусства | Устный опрос | ||||
| 33. | Символический знак в современной жизни | Устный опрос | ||||
| 34. | Декор современных улиц и помещений | Устный опрос | ||||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |