Преемственность - понимается как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода.
| Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования | Федеральный государственный стандарт начального общего образования |
| Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ от 14.11.2013г., № 30384) | Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» |
| Цель образования | |
| -повышение социального статуса дошкольного образования; -обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; -обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; -сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования | воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества. |
| Преемственность | |
| государственных образовательных стандартов дошкольного и начального общего образования можно проследить в следующем: -единый структурно-организационный подход, заключающийся в совокупности требований:к условиям реализации стандарта, структурно-содержательным компонентам основной образовательной программы, образовательным результатам; -единый психолого-педагогический методологический подход, который прослеживается: в ориентации на деятельностный подход и понятие «ведущей деятельности»; опоре на зону актуального развития и ориентации на зону ближайшего развития ребенка; понятии об универсальных учебных действиях; ориентации на возрастные психофизиологические особенности детей; -общий принцип организации инклюзивного образования, который отражается: в минимальной регламентации образования детей c ОВЗ; разработке адаптированных (в некоторых случаях индивидуальных) образовательных программ; опоре на индивидуальную программу реабилитации. | |
| Требования стандарта | |
| -к структуре ООП ДО и ее объему; -к условиям реализации ООП ДО, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям, материально-техническим условиям и к развивающей среде; -к результатам освоения ООП ДО, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования. | -к структуре ООП НОО, в том числе требования к соотношению частей ООП и их объему, а так же соотношению обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса; -к условиям реализации ООП НОО, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым, материально-техническим условиям, информационно-образовательной среде ОУ, учебно -методическому и информационному обеспечению образовательного процесса; -к результатам ООП НОО. |
| Структура ООП | |
| Три основных раздела: -Целевой, включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы. -Содержательный, представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей. Он включает в себя: описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка; описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов; описание образовательной деятельности профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если работа предусмотрена Программой -Организационный, содержит описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников и мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС). | Три основных раздела: -Целевой, включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты освоения ООП НОО, систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО. -Содержательный, определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов: а) программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования; б) программы отдельных учебных предметов, курсов; в) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; г) программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; д) программа коррекционной работы -Организационный, включает в себя: учебный план начального общего образования; план внеурочной деятельности; систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта. |
| Части ООП | |
| Отображается обязательная часть (предполагает комплексность подхода, обеспечивающая развитие детей во всех пяти образовательных областях) и часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса (должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях). | ООП НОО содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. |
| Объем обязательной части Программы | |
| -Объемобязательной части Программы должен составлять не менее 60% от ее общего объема, а части, формируемой участниками образовательных отношений, - не более 40% | Объем обязательной части Программы должен составлять не менее 80% от ее общего объема, а части формируемой участниками образовательных отношений, - не более 20% |
| Направленность основных образовательных программ на: | |
| -формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры, личностное и интеллектуальное развитие детей; - процесс успешной социализации ребенка; -развитие творческих способностей, инициативы, самосовершенствования; -сохранение и укрепление здоровья детей. | |
| Области образовательных программ ФГОС | |
| Образовательные области | Предметные области |
| Социально – коммуникативное развитие | -Обществознание и естествознание (окружающий мир) -Обществознание и естествознание (окружающий мир) |
| Познавательное развитие | -Математика и информатика - Математика и информатика |
| Речевое развитие | -Русский язык -Литературное чтение -Иностранный язык |
| Художественно-эстетическое развитие | -Изобразительное искусство -Музыка |
| Физическое развитие | Физическая культура |