62. Какие свойства времени отражены в стихотворении В.Шекспира «Зимняя сказка»:
Я – Время. Я вселяю ужас. Я –
Добро и Зло. Я – Счастье и горе…
Нет перемен во мне: таким же было
Я на заре далекой мирозданья, -
Я видело начало всех начал, -
При мне круговорот века свершали:
И наши дни я тож покрою пылью…
63. Каковы объективные свойства времени? Кто в споре о времени оценивает его с объективных, а кто с субъективных позиций в произведении Л.Кэррола «Приключения Алисы в Стране Чудес»?
- Если вам нечего делать, – сказала Алиса с досадой, - придумал бы что-нибудь получше. А так только попусту теряете время.
- Если бы ты знала Время так же хорошо, как я, - сказал Болванщик, - ты бы этого не сказала. Его не потеряешь! Не такого напали!
64. Имеет ли данная поэтическая метафора из стихотворения С.Щипачева «Обращение к времени» объективный смысл?
Ах, время, помедли, помедли!
Я знаю, куда я влеком,
А ты вокруг солнца петли
Кладешь и кладешь венком.
65. Какое из приведенных суждений является верным:
а) пространство и время взаимосвязаны и существуют независимо от материи;
б) пространство, время и материя абсолютны, вечны и не зависят ни от чего внешнего;
в) пространство и время неразрывно связаны с материей;
г) пространство и время предшествуют материальным процессам.
66. Известно, что движение невозможно без материи. Допустимо ли тогда говорить о движении мыслей, идеального? Если да, то в каком смысле?
Мои мысли, словно птицы,
Поднялись,
С каждым днем быстрее их движенье,
Звездную преодолели высь
И земное победили притяженье.
(Межелайтис Э. Человек)
Задания по теме «Диалектика»
67. Какая черта диалектического противоречия отражена в следующем стихотворном отрывке:
Мне всегда доказывать не лень,
Что закат с зарею не враждуют,
Что у них один и тот же день.
(Светлов М. Беседа)
68. Достаточно ли полно выражена идея диалектического отрицания в приведенном отрывке? Аргументируйте свой ответ:
Меняются и время и мечты,
Меняются, как время. Представленья.
Изменчивы под солнцем все явленья,
И мир всечастно видишь ты.
(Камоэнс Луис. Сонеты)
69. Какие из указанных ниже процессов можно отнести к развитию? Какие явления относятся к прогрессу?
а) качание маятника;
б) старение человека;
в) износ станка;
г) сборка машины на конвейере;
д) тренировка спортсмена;
е) взаимопреврашение элементарных частиц;
ж) течение болезни;
з) круговорот воды в природе;
и) самоубийство;
к) вымирание вида;
л) движение Земли по орбите вокруг Солнца;
м) разрушение природной среды человеком.
70. Если прогресс – это усложнение системы, тогда можно ли считать прогрессивными преобразования, направленные на упрощение структуры систем управления в обществе, на упрощение системы знания и т.п.?
71. Укажите соотношение между понятиями «развитие». «прогресс» и «регресс». Может ли развитие быть регрессивным? Всякое ли развитие – это прогрессивный процесс?
72. Верна ли мысль Гегеля: «Противоречие есть критерий истины, отсутствие противоречия – критерий заблуждения?»
73. Являются ли логически противоречивыми высказывания типа: «Речка движется и не движется», «Песня слышится и не слышится»? Можно ли полагать, что они отражают диалектическое противоречие?
74. «Счастье – это всего лишь отсутствие несчастья. Если не называть этим великим словом более мелкие и более крупные удачи и радости, каждой из которых найдется своя законная пара. Удача – неудача, выигрыш – проигрыш, свидание – разлука, попадание – промах, богатство – бедность, здоровье – болезнь, мир – ссора» (В.Солоухин).
Попробуйте ответить.
75. Определите, проявляется ли здесь действие закона отрицания отрицания:
а) говорят, что в старости люди впадают в детство;
б) в двигателе внутреннего сгорания каждый цикл работы завершается возвратом к исходному состоянию.
76. В каких из приведенных ниже афористических выражений можно увидеть отражение тех или иных сторон закона единства и борьбы противоположностей:
а) крайности сходятся;
б) нет худа без добра;
в) не было бы счастья, да несчастье помогло;
г) наши недостатки есть продолжение наших достоинств;
д) чем хуже – тем лучше;
е) клин вышибают клином.
77. Древнегреческие философы сформулировали ряд парадоксов, которые известны как парадоксы о куче камней и лысом человеке. Сколько камней составляет кучу? Сколько волос должен потерять человек, чтобы стать лысым? Как интерпретировать подобные парадоксы с точки зрения закона взаимоперехода количественных и качественных изменений?
78. В каких афористических высказываниях, приведенных ниже, можно увидеть отражение закона взаимоперехода количественных и качественных изменений?
а) вода камень точит не силой, но частным падением;
б) лучше меньше, да лучше;
в) тише едешь – дальше будешь;
г) побеждают не числом, а уменьем;
д) от великого до смешного – один шаг;
е) поспешишь – людей насмешишь;
ж) семь раз отмерь, один раз отрежь;
з) талант есть труд;
и) кто много доказывает, тот ничего не доказывает;
к) повторение - мать учения.
Задания по теме «Категории диалектики»
79. Один из героев повести Вольтера «Кандид, или оптимизм» рассуждает: «Все таково, каким должно быть, так как все создано сообразно цели, то все необходимо и создано для наилучшей цели. Вот, заметьте, носы созданы для очков, потому мы и носим очки. Ноги, очевидно, назначены для того, чтобы их обувать, вот мы их и обуваем. Камни были сотворены для того, чтобы их тесать и строить из них замки, и вот монсеньор владеет прекраснейшим замком: у знатнейшего барона всего края должно быть наилучшее жилище. Свиньи созданы, чтобы их ели, - мы едим свинину круглый год. Следовательно, те, которые утверждают, что все хорошо, говорят глупость, - нужно говорить, что все к лучшему».
О какой философской концепции идет речь в отрывке и в чем ее несостоятельность? К каким неизбежным выводам она приводит?
80. Можно ли согласиться с точкой зрения Омара Хайяма? На каких философских позициях стоит автор?
Зачем себя томить и утруждать.
Зачем себе чрезмерного желать.
Что предначертано, то с нами будет.
Ни меньше и ни больше нам не взять (Рубаи).
81. Укажите, какие из перечисленных понятий можно отнести в философским категориям:
а) атом;
б) элементарная частица;
в) количество;
г) вещь;
е) структура;
ж) развитие;
з) противоположность;
и) слово;
к) информация;
л) свобода.
82. Какими из перечисленных ниже свойств должна обладать связь, чтобы она получила статус закона?
а) объективность;
б) устойчивость;
в) необходимость;
г) существенность;
д) повторяемость;
е) случайность;
ж) вариативность;
з) причинность;
и) простота;
к) абсолютность.
83. В чем различие между законом и закономерностью?
84. Выделите правильное суждение:
а) качество – это совокупность всех свойств предмета;
б) качество – это то, что отличает один предмет от другого;
в) качество и свойство тождественны;
г) качество – это целостная характеристика вещи;
д) качество – это внутреннее свойство вещи;
е) качество есть единство всех свойств вещи;
ж) качество – это структура вещи;
з) качество – это устойчивое свойство предмета;
и) качество – это соответствие объекта стандарту;
к) качество – это совокупность существенных свойств вещи.
85. Является ли шкала экзаменационных оценок в вузе количественной характеристикой знаний студентов?
86. «Все качественные различия между вещами могут быть в принципе сведены к количественным различиям».
Согласны ли вы с этим утверждением?
87. Каково соотношение понятий «эволюция», «революция», «скачок»?
88. Некоторые философы-материалисты прошлого, признавая причинную обусловленность поведения человека в обществе, часто оказывались в западне: если признать, что все поведения человека причинно обусловлены, социально детерминированы, тогда нет свободы воли и возможности выбора. Но тогда человек не суверенен, он марионетка в руках слепых сил общества, его нельзя судить за совершенные поступки.
Как выйти из этого затруднения? Где ошибка в подобных рассуждениях?
89. В небольшом поселке Озерный было совершено преступление. Некто Хижняк из ревности нанес ножевую рану Рыжкову. Хотя рана не была смертельно, но пострадавший потерял много крови. Когда он был доставлен в сельскую больницу, то там не оказалось необходимой для переливания группы крови. Ввиду нелетной погоды и бездорожья доставить кровь необходимой группы вовремя не удалось, и пострадавший, несмотря на усилия врачей, скончался. В ходе судебного разбирательства прокурор обвинил Хижняка в убийстве. Адвокат утверждал, что в действиях обвиняемого не содержалось всех необходимых и достаточных условий для наступления смерти Рыжова, так как рана не была смертельно и в случае летной погоды или при наличии в сельской больнице крови требуемой группы пострадавший безусловно был бы спасен.
Дайте анализ ситуации с помощью категорий причины и следствия. Кто, по вашему мнению, ближе к истине: прокурор или адвокат?
90. «То, что вы получили на экзамене неудовлетворительную оценку, - это не случайность, на то есть свои причины…»
Корректно ли такое суждение с точки зрения диалектики причины и следствия, случайности и необходимости?
91. Тренер одной футбольной команды так оправдывал постоянные неудачи своих подопечных: «Во всех без исключения матчах мы должны были выиграть, но каждый раз нелепая случайность лишала нас победы».
Нет ли в этом объяснении тренера философской ошибки?
92. Проанализируйте рассуждение Гамлета с помощью категорий «необходимость» и «свобода». Как соотносятся необходимость и сознательная, целенаправленная деятельность человека в общественной жизни?
Быть иль не быть, вот в чем вопрос. Достойно ль
Смиряться под ударами судьбы
Иль надо оказать сопротивленье
И в смертной схватке с целым морем бед
Покончить с ними?
93. Выделите верные суждения:
а) все в мире необходимо, случайность есть только в мышлении;
б) все в мире случайно, необходимость существует только в нашем сознании;
в) одни явления в мире случайны, другие – необходимы;
г) случайность есть форма проявления необходимости;
д) всякое явление и случайно и необходимо, но в разных отношениях.
94. Правильно ли утверждение: «Наука – враг случайности?»
95. Определите, из какого суждения логически следует фатализм?
а) все в мире причинно обусловлено;
б) следствия закономерно вытекают из своих причин;
в) некоторые явления в мире причинно не обусловлены;
г) причинная связь не исключает случайность;
д) случайность есть форма проявления необходимости;
е) в мире существует только необходимость, случайность – субъективная категория;
ж) причинные законы не носят жестко необходимого характера;
з) однозначная причинность есть абстракция.
96. Дайте характеристику приведенным ниже явлениям с точки зрения категорий единичного, особенного и всеобщего:
а) материя;
б) вселенная;
в) Марс;
г) тополь;
д) бородинское сражение;
е) тополь, посаженный Ю.Гагариным;
ж) выдающаяся личность;
з) кольца Сатурна;
и) культ личности;
к) Южный полюс.
97. В каком случае слово «это» выражает особенное, единичное или общее?
а) дай мне это письмо;
б) язык – это система знаков;
в) «это» – слово, выражающее указательное местоимение.
98. Выделите форму и содержание в следующих явлениях:
а) роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин»;
в) молекула воды;
г) социализм;
д) государство;
е) язык.
99. Шекспировский Гамлет утверждал, что во вселенной существует многое такое, что и не снилось мудрецам-философам. Можно ли это понимать как признание того, что действительность всегда шире и богаче любой возможности, что любая, даже смелая и безудержная фантазия беднее действительности?
100. Является ли корректным выражение «единственная возможность»? Ведь если возможность только одна, то она ничем не отличается от действительности, возможность есть только тогда, когда есть альтернативы.
101. Возможно лишь то, что осуществимо. Но осуществимо лишь то, что когда-то осуществлялось. Следовательно, возможно лишь то, что есть, или то, что было. Значит, в мире не происходит ничего принципиально нового. Развитие материального мира – это циклический процесс.
Найдите ошибку в этом рассуждении.
102. Укажите, в каком суждении дается верное определение понятия «система»:
а) система – это комплекс взаимодействующих элементов;
б) система – это упорядоченное множество объектов;
в) системой является любое множество элементов, между которыми есть какие-то отношения;
г) система – это множество элементов, на котором реализуется отношение с фиксированными свойствами.
103. В каком отношении находятся между собой понятия «система» и «целое», «элемент» и «часть»? Можно ли утверждать, что всякое целое есть система? Всякая система – это определенная целостность?
104. Выделите сущность и явление в следующих примерах: горение электрической лампы, заболевание человека гриппом, восстание Е.Пугачева, инфляция, атомный взрыв.
105. Можно ли достичь свободы, когда все, буквально все запрещено?
Задания по теме «Теория познания»
106. Выскажите свое отношение к древнему персидскому стихотворению:
Тот, кто не знает и не знает, что он не знает – глупец, избегай его.
Тот, кто не знает и знает, что он не знает, может научиться. Научи его.
Тот, кто знает и не знает, что он знает, спит, разбуди его.
Тот, кто знает и знает, что знает, - пророк, учись у него.
107. Можно ли согласиться со следующими софизмами:
а) - Знаешь ли ты, о чем я хочу тебя спросить?
- Нет.
- Знаешь ли ты, что добродетель есть добро?
- Знаю.
- Вот об этом я и хотел тебя спросить!
б) Сидящий встал; кто встал, тот стоит; значит, сидящий стоит.
в) Число 2 – четное, число 3 – нечетное. Поскольку числа 2 и 3 в сумме дают 5, то число 5 одновременно является четным и нечетным.
108. Это софизмы или параллогизмы?
а) Кто учится, тот себя изнуряет.
Кто себя изнуряет, тот приносит себе вред.
Следовательно, кто учится, тот приносит себе вред.
б) Чего кто- либо не потерял, то он еще имеет.
Нищий не потерял еще тысячу рублей.
Следовательно, он их имеет.
в) Кто много ест, тот много спит.
Кто много спит, тот мало грешит.
Следовательно, кто много ест, тот мало грешит.
109. Разрешите анаграммы, переставив буквы в следующих словах так, чтобы образовались философские термины: Мурза. Тома. Тирада. Порты. Голос.
110. В чем софичность песенки, сочиненной английскими студентами:
Чем больше учишься, тем больше знаешь.
Чем больше знаешь, тем больше забываешь.
А чем больше забываешь, тем меньше знаешь.
А чем меньше знаешь, тем меньше забываешь.
Но чем меньше забываешь, тем больше знаешь.
Так для чего учиться?
111. Правильно ли построены силлогизмы:
а) М ысль - это движение, а движение есть свойство всей материи. Значит, мысль, есть свойство всей материи.
б) «Пальто» - слово. Пальто сохраняет тепло. Следовательно, некоторые слова сохраняют тепло.
в)Истинное суждение правильно отражает объективную реальность. Данная мысль правильно отражает объективную реальность. Следовательно, она представляет из себя истинное суждение.
г) Не может быть неряшливо одетого студента. Этот человек одет неряшливо. Следовательно, этот человек не студент.
д) Идеальное - отображение материального. Мой образ в зеркале - отображение материального. Значит, мой образ в зеркале идеален.
е) Разве это друг? Друг никогда не покинет в беде, а он меня покинул в трудную минуту.
ж) Некоторые люди обладают способностью к быстрому и точному счету. Некоторые люди математики. Следовательно, все математики обладают способностью к быстрому и точному счету.
112. Об известном китайском софисте Гунсунь Луне рассказывают следующую историю. Гунсунь Лун верхом на белой лошади подъезжал к пограничной страже. Начальник стражи сказал, что проходить стражу могут люди, а лошадей проводить не разрешается. Гунсунь Лун нашел выход из положения с помощью рассуждения, которое можно свести к следующему силлогизму:
Лошадь может быть рыжей.
Белая лошадь не может быть рыжей.
Следовательно, белая лошадь не есть лошадь.
Начальник стражи, удивленный таким рассуждением, пропустил Гунсунь Луна с его лошадью.
Какова логическая уловка Гунсунь Луна?
113. Рассказывают: как-то во дворике Парижского университета у «ангелического доктора» Фомы Аквинского и «универсального доктора» Альберта Великого вышел спор о том, есть ли у крота глаза. Несколько часов длился этот словесный турнир, и все безрезультатно. Каждый стоял на своем, истово и непоколебимо. Но тут случись садовник, нечаянно подслушавший этот ученый диспут, и возьми да и предложи свои услуги. «Хотите, - говорит он, - я вам сей же миг принесу настоящего крота. Вы посмотрите сами на живого, настоящего крота. На том и разрешится ваш спор».
Какие принципы мышления высмеиваются в этом историческом анекдоте?
114. Двоих судили за убийство. Присяжные признали одного из обвиняемых виновным, а другого невиновным. Судья обратился к тому, кто был признан виновным, и сказал: «Это самое странное дело из всех, которые мне приходилось разбирать. Хоть ваша вина вне всяких сомнений установлена, по закону я должен выпустить вас на свободу».
Как объяснить столь неожиданное заявление судьи?