Цель: демонстрация педагогического мастерства в планировании и анализе эффективности учебных занятий и подходов к обучению, выявление лучшего педагогического опыта и инновационных практик, осознание участником конкурса своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте, осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания.
Формат конкурсного задания: публичная индивидуальная демонстрация способов трансляции на сцене образовательных технологий (методов, эффективных приемов и др.).
Регламент: выступление участника конкурса - до 15 минут, вопросы экспертной комиссии очного этапа конкурса и ответы участника конкурса - до 5 минут.
Критерии оценивания
| Критерий | Показатели | Кол-во баллов | |
| 1. Актуальность и методическое обоснование | доказательство значимости методической | ||
| проблемы для образования | |||
| убедительное и аргументированное методическое обоснование предлагаемых способов обучения | |||
| оригинальность и новизна методических приемов | |||
| технологичность и практическая применимость, | |||
| внесение изменений в практику преподавания на | |||
| основе требований федерального государственного образовательного стандарта | |||
| разнообразие методических приемов | |||
| 2. Творческий подход и импровизация | творческий подход, оригинальность решений и | ||
| способность удивить | |||
| проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач | |||
| использование приемов театральной педагогики, | |||
| артистизм | |||
| умение осмыслить и переработать имеющийся | |||
| опыт | |||
| удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры) | |||
| 3. Исследовательская компетентность | демонстрация культуры организации и проведения | ||
| исследования | |||
| способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы | |||
| мониторинг индивидуальных достижений | |||
| обучающихся | |||
| понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов | |||
| использование сравнительных подходов в представлении педагогического опыта (сопоставление и использование лучших практик) | |||
| 4. Коммуникативная культура | умение выстраивать взаимодействие со всеми | ||
| участниками образовательного процесса | |||
| включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога | |||
| выстраивание эффективной обратной связи в педагогической деятельности и способность учителя задавать модель коммуникации | |||
| поддержка толерантного отношения к различным | |||
| позициям, уважение различных точек зрения | |||
| владение культурными нормами и традициями (понимание и учет в своей педагогической практике социокультурных особенностей страны, региона и учащихся своей школы) | |||
| 5. Рефлексивная культура | способность к анализу своей деятельности и | ||
| осмыслению опыта (включение рефлексных компонентов) | |||
| умение оценить выбор методов и достигнутые | |||
| результаты | |||
| осознание педагогом своей деятельности в | |||
| сравнительном и рефлексивном контексте | |||
| осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания | |||
| адекватность оценки и рефлексии проведенного мастер-класса, точность ответов на вопросы | |||
| 6. Информационная и языковая культура | корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок, глубина и широта знаний по теме | ||
| разнообразие источников информации и форм | |||
| работы с образовательными ресурсами | |||
| использование разных источников информации, | |||
| структурирование информации в разных форматах | |||
| (текстовом, графическом, электронном и др.) | |||
| удачная обработка и представление информации | |||
| (структурирование, интерпретация, сравнение, | |||
| обобщение) | |||
| грамотность речи | |||
| 7. Ценностные ориентиры и воспитательная направленность | акцент на воспитательный эффект в | ||
| педагогической деятельности | |||
| обращение внимания на ценностные ориентиры и | |||
| ценностные аспекты учебного знания | |||
| поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным особенностям | |||
| поддержка безопасного поведения и | |||
| формирования культуры здорового образа жизни | |||
| педагогическая деятельность в области | |||
| формирования ценностей морально-нравственной | |||
| и гражданско-патриотической направленности | |||
| 8. Метапредметность и универсальность подходов | разнообразие методического содержания и его | ||
| метапредметный потенциал | |||
| доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации) | |||
| формирование универсальных учебных действий разных видов | |||
| системность и целесообразность использования | |||
| метапредметных подходов | |||
| потенциал транслируемости педагогического опыта | |||
| 9. Развивающий характер и результативность | развивающий характер преподавания и поддержка | ||
| индивидуальности в образовании | |||
| опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию | |||
| выдвижение планируемых результатов | |||
| учет разнообразных образовательных потребностей (в том числе и использование инклюзивного подхода) | |||
| разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные) | |||
| 10. Проектная деятельность с опорой на разнообразные образовательные потребности учащихся | умение выявить и обосновать ключевую проблему | ||
| (сформулировать проблему, темы для обсуждения | |||
| или исследования) | |||
| конструктивность и видение путей решения | |||
| проблем | |||
| выстраивание целеполагания (понимание целей, | |||
| задач и ожидаемых результатов) | |||
| наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности | |||
| планирование и подведение итогов (анализ и осмысление) | |||
| Итого баллов | Максимальное количество – 20 баллов | ||