Занятие 1. Определение психокоррекции.
1. Цели и задачи психокоррекции и развивающей практики.
2. Психокоррекция и психотерапия (сходное и различное).
3. Психокоррекционная работа как один из видов деятельности в системе деятельности специалиста психолога
4. Основная проблематика психокоррекционной и развивающей работы.
Литература (основная):
1. Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология. Учебно методический комплекс. – М.: Флинта (базовая коллекция), 2010.- 376с.
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершество, 1998 – 298 с.
3. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических психологов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.- 448 с.
4. Осипова А.А, Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 512 с.
5. Осипова А.А. Введение в теорию психокоррекции. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК» 2000. – 320 с.
6. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- 240 с.
7. Практическая психология образования /под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений – М.: ТЦ «Сфера», 1997.- 528 с.
Литература (дополнительная):
1. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика (учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений университетов).-М.: Изд-во «Института психотерапии», 2000. – 368 с.
2. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: Пособие для студентов психологических факультетов университетов. – СПб.: «Паритет», 1999.-224 с.
3. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 304 с.
4. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001.- 256 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»).
5. Тащева А.И. Энциклопедия психологической помощи. – Ростов н/д: из-во «Феникс», 2000. – 544 с.
6. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. – Издательство «Гном-Пресс», 1999. – 64 с.
Занятие 2. Правовые и этические проблемы в психокоррекционной работе.
1. Пределы допустимого при психологическом воздействии.
2. Границы профессиональной компетенции специалиста, организация совместной деятельности с другими специалистами.
3. Основные этические правила, стандарты и нормы и их учет в организации психокоррекционной работы, в отношениях с заказчиком и клиентом.
Литература (основная).
1. Возможности практической психологии в образовании: Из опыта работы психологов УЦ «Перспектива». Вып. 2. /Под ред. Пилипко Н.В.- М.: УЦ «Перспектива», 2000. -122 с.
2. Загайнов P.M. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога,- М: Смысл, 2001.- 571 с.
3. Ливенхуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни. М, 1994.
4. Миславский Ю.А. Психотерапевт или пастырь? «Вопр. Психологии». 1991, №3, С. 69-74. Пузырен А.А.), М, 1982, С. 206-215.
5. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов. /ЛВопр. психологии., 1986, № 3, С. 133.
Психология и этика, опыт построения дискуссии. Самара, «Бахрах»,1999.
Литература (дополнительная):
1. Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн. ФРГ, 1986, // Вопросы психологии, 1990, №6, с. 148-153
2. Профессиональный кодекс этики для психологов., Мадрид, // Вопр. Психологии, 1990, №5.
3. Этические принципы скандинавских психологов., // Вопросы психологии., 1989, 1, с. 142-148.
4. Этические стандарты для психолога. Мадрид, Испания. Вопросы психологии, 1990, №5, с. 1580162.
5. Климов Е.А. О труде и личности профессора Мерлина (штрихи к характеристике).
6. Ломов Б.Ф., Никольская А.А. Анатолий Александрович Смирнов как учёный и организатор.
7. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М., МГУ, 1982 (То же: Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: (научная автобиография) М., Прогресс, 1985.
8. Надирашвили Ш.А. Дмитрий Иванович Узнадзе. Психологический журнал, 1986. №6, с. 143-149.
Занятие 3. Планирование и организация психокорренционной работы.
1. Особенности планирования и организации психокоррекционной работы специалиста.
2. Этапы организации психокоррекционного процесса.
3. Основные нормативные требования к организации и планированию работы по психокоррекции.
4. Формы организации деятельности.
Литература (основная):
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов,-Изд. 6-е., перераб. и доп.-М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе.- М: Совершенство, 1998.-298 с.
3. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- 240 с.
4. Практическая психология образования /Под. ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений.
-М.: ТЦ «Сфера», 1997ю-528 с.
Литература (дополнительная):
1. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика (учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений университетов).-М.: Изд-во «Института психотерапии», 2000.- 368
с.
2. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования:
Учебное пособие для студентов вузов и практических психологов. - М.: ТЦ
«Сфера», 2000.-448 с.
3. TaiueeaA.fl Энциклопедия психологической помощи.- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000,- 544 с.
Занятие 4. Проблема оценки эффективности психокоррещионного воздействия.
1. Контроль и оценка работы специалиста.
2. Критерии эффективности психокоррекционного процесса (количественные, качественные).
3. Основные методы математической статистики в оценке эффективности психокоррекционной работы.
4. Организация системы контроля как основа эффективности программы.
5. Виды и формы контроля.
Литература (основная):
1. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации /Под. ред. Е.Н. Степанова.- М: ТЦ «Сфера», 2001.-128 с.
2. Никандров В.В. Неэмпирические методы психологии: Учеб. пособие-СПб.: «Речь», 2003.-53 с.
3. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.:
ООО «Речь», 2000.-350 с,
4. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. Учебное пособие. М.: 1997.- 264 с.
Литература (дополнительная):
1. Управление развитием школы: Пособие для руководителей учреждений /Под. ред. М.М. Поташника и B.C. Лазарева. - М.: Новая школа, 1995.- 464 с.
2. Управление школой: теоретические основы и методы. Учебное пособие /Под. ред. B.C. Лазарева.- М.: Центр социальных и экономических
исследований, 1997.- 336 с.
3. Шитое С.Е., Калъней В.А. Мониторинг качества образования в школе.- М.
Педагогическое общество России, 1999,320 с.