Эта группа игр не нуждается в предварительной подготовке. Необходимы лишь цветной мел и школьная доска, желательно зелёного цвета. (Доску и мел могут заменить лист бумаги и фломастер.)
«Покажи быстро!»
Цель. Развивать быстроту реакции, навык работы с указкой.
На доске нарисованы знакомые детям буквы. Вызванный ребёнок берёт указку и показывает буквы, которые называет педагог или другой ребёнок.
Если дошкольник хорошо знает буквы, его заинтересует скорость работы с указкой.
«Напиши букву правильно».
Цель. Развивать память, координацию движений.
Два - четыре ребёнка, вызванных к доске одновременно, должны нарисовать мелом названную взрослым букву.
Маленькая хитрость: среди этих детей обязательно должен быть хотя бы один ребёнок, который очень хорошо знает все буквы.
«Подчеркни букву в слове».
Цель. Развивать внимание, координацию движений.
Педагог записывает на доске какое-либо слово. Дети читают это слово, а вызванный ребёнок находит в нём и подчёркивает названную взрослым букву.
«Дорисуй букву».
Цель. Развивать мышление, воображение, память.
Перед игрой педагог повторяет с детьми знакомые им буквы.
Если дети не узнают некоторые буквы, педагог записывает все изученные ранее буквы в верхней части доски.
Взрослый рисует на доске две-три вертикальные палочки. Каждый вызванный ребёнок мелом другого цвета пририсовывает к палочке элементы задуманной им буквы и называет её.
Если дети изобразили одну и ту же букву, педагог привлекает их внимание к буквам, записанным в верхней части доски, и предлагает дорисовать другие буквы.
Далее проводится аналогичная работа с палочками, расположенными на доске горизонтально и по диагонали.
«Стиралки».
Цель. Развивать внимание.
Дети поочерёдно называют слова, педагог записывает их на доске. Затем предлагает вызванному ребёнку аккуратно стереть в словах определённую букву («Сотри все буквы Н»).
Ребёнок выполняет задание. В игру поочерёдно вступают остальные дети и стирают в словах другие названные буквы. Игра продолжается до тех пор, пока доска не станет чистой.
«Волшебники».
Цель. Развивать мышление, сообразительность.
Педагог рисует на доске букву и предлагает превратить её в другую букву. Чтобы это сделать, ребёнок добавляет или стирает в букве какие-либо элементы.
Превращения букв:
А-Л
3-В
К-Ж
И-Й
Л-М
Н-Ч
Р-Ф
Ц-Щ
Ш-Щ
Э-0
Е-Ё,Г
П-Д, Г
Г - Т, Р, Ф
Ы- Ь, Ъ, Б
Б - В, Г, Ь, Е, Ё, Ы
О - Р, Ф, Ь, Б, Ы, С, В, 3, Ъ, Э, Ю, Я
«Хлопушки - топотушки».
Цель. Развивать быстроту реакции, координацию движений.
На доске написано пять букв. Педагог объясняет правила игры: если он указывает указкой на букву А, нужно хлопнуть в ладоши, если на букву С - топнуть, на букву К -поднять руки вверх и выполнить движение «фонарики», на букву Р - встать, на букву Я - закрыть лицо ладонями.
Темп игры выбирает взрослый.
«Необыкновенные звёзды».
Цель. Развивать координацию движений, навык работы с указкой.
На доске нарисованы звёзды из стрелок и букв.
Ребёнок ставит указку на точку и, ведя ею по стрелкам, называет буквы.
Если игра проводится с группой читающих детей, то буквы на концах стрелок пишутся в такой последовательности, чтобы получилось слово.
«Какая буква лишняя?»
Цель. Развивать внимание, мышление.
На доске записаны ряды букв.
Л Л А Л
К К М К
Н Ч Ч Ч
М Л М М
Ю О Ю Ю
Педагог поочерёдно вызывает детей к доске. Каждый ребёнок зачёркивает лишнюю букву в одном из рядов и называет её.\
«Вычёркивалки».
Цель. Развивать внимание, умение составлять из букв слово.
Первый вариант. На доске записаны в ряд буквы.
А Р Д А Н Т Н ЫД
Педагог вызывает ребёнка, предлагает назвать и зачеркнуть буквы, которые встречаются два раза, затем назвать оставшиеся буквы.
Второй вариант. На доске записаны ряды букв.
Р Д Ж Р ЫС Ж М С
К Л С И Л Н С О
У П И Ж Ж Л У К А В В
Сначала дети поочерёдно называют и зачёркивают в каждом ряду буквы, которые
встречаются два раза. Затем из оставшихся букв составляют слова.
В первом ряду - «дым», во втором - «кино», в третьем - «пилка».
«Сколько в этом слове букв?»
Цель. Развивать внимание.
Педагог записывает на доске слова с повторяющимися буквами: крик, каша, сосулька, молоко, вата, торт, кукуруза, лилия, ванна, дядя, дерево, болото, клюшка, кулак, дождь, вечер.
Потом по очереди вызывает детей к доске. Вызванный ребёнок сначала читает слово, а затем отвечает на вопрос, например: «Сколько в слове «крик» букв К?» или «Какая буква два раза повторяется в слове «каша»?
«Сотри неправильную букву».
Цель. Развивать внимание.
На доске написано несколько букв и их зеркальное изображение.
Ребёнок зачёркивает или стирает неправильно написанные буквы.
«На что похожа буква?»
Цель. Развивать память, воображение.
Педагог пишет на доске букву, называет её и спрашивает, на что она похожа. Дети предлагают варианты. (Буква А похожа на гору со снежной шапкой, на шалаш, лесенку; Д - на дом со скамейкой, на корабль, старинную машину; Е - на сломанную расчёску; Ж- на бабочку, жука, бантик; П - на табуретку, ворота, планку для прыжков в высоту, на длинные ноги папы; Р - на флажок, фонарь, плачущую девочку; Т - на зонтик, гриб, штангиста; У - на улитку, ветку дерева; Ф - на сову, злого человека, стрекозу; Ш - на корабль с тремя парусами, на три цветка на лугу; Э - на сломанное колесо, на разинутый рот с высунутым языком.)
Педагог превращает букву в изображение названного предмета.
«Какая буква убежала из слова?»
Цель. Развивать внимание, умение из букв составлять слово.
Педагог записывает на доске слова с пропущенными буквами.
Для детей пяти лет - из трёх букв.
С.Р Б.К ДО..УБ
Для детей шести лет - более длинные слова.
Дети поочерёдно вписывают в слова «убежавшие» буквы.
«Чем различаются буквы и чем они похожи?»
Цель. Развивать мышление и речь.
Педагог записывает на доске группы из двух и трёх букв и спрашивает, чем различаются буквы в каждой группе и чем они похожи.
А Н
В Ф
Е Ё
Б Р Ь
Ш Щ Ц
«Прочитай только своё слово».
Цель. Развивать внимание, сообразительность.
Педагог записывает на доске слова: сыр, йод, дым, лыжи, зуб, рак, торт, вес, ель, игра, пол, кот, газ, оса. Затем поочерёдно вызывает детей к доске и даёт задания: прочитать слово, которое начинается на букву 3; прочитать слово, которое заканчивается на букву Р; прочитать слово, которое начинается и заканчивается на одну и ту же букву, и т.д.
В предложенных словах не должно быть двух слов, начинающихся на одну и ту же букву; более двух слов, заканчивающихся на одну и ту же букву.