Аналитическая справка по результатам мониторинга в группе раннего возраста за 2018–2019 уч. г.
Воспитатель: ЗаянцеваИ.Б.
В конце 2018 – 2019 учебного года в группе раннего возраста была проведена психолого – педагогическая диагностика освоения детьми основной общеобразовательной программы МБДОУ Детский сад «Родничок» по образовательным областям.
Итоги диагностики освоения программного материала показали, что детьми группы раннего возраста материал по образовательным областям усвоен на хорошем уровне.
Обследовано: 26 воспитанников.
Формы мониторинга:
- Наблюдение за ребенком в самостоятельной и совместной деятельности с педагогом;
- Беседы;
- Экспертные оценки;
- критериально - ориентированные методики не тестового типа (результаты представлены в таблице).
Периодичность и сроки проведения мониторинга: 2 раза в год (в сентябре и в апреле)
Образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие;
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».
Благодаря созданным условиям ППРС за счет пополнения наглядным материалом, направленным на взаимоотношение детей со сверстниками и другими людьми, были приобретены сюжетные картинки и созданы проблемные игровые ситуации, где дети проявляли интерес к сотрудничеству. В течении года были изготовлены всевозможные дидактические игры. В книжном уголке была сделана подборка художественной литературы, где дети после прослушивания произведения находили выход из проблемных ситуаций персонажей. Для СРИ были изготовлены и приобретены предметы – заместители к играм «Больница», «Кухня» и т. д. Дети стали более отзывчивыми, научились сопереживать сверстникам, если у них что – то не получается, предлагать свою помощь. Большинство детей проявляют интерес к труду, трудовым поручениям, активно работают на участке детского сада: убирают палочки, веточки, сухостой, а также расчищают дорожки. Многие дети научились принимать на себя роль, активно общаться со сверстниками во время игры. Правильно применяют игрушку и предметы – заместители во время игры, умеют организовывать самостоятельные игры, а также привлекают других детей, оформляя игру и используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал).
Так на конец года показатели существенно изменились.
Оптимальный уровень имеют 69,2% детей (15% в сентябре).
Достаточный уровень имеют 23% детей (38,5% в сентябре).
Низкий/средний уровень имеют 7,8% детей (46,5% в сентябре).
Образовательная область: «Речевое развитие».
Благодаря целенаправленной работе по развитию речи, дети научились владеть некоторыми умениями и навыками в данной области, то есть проявляют интерес к речевому развитию, а именно: рассматривают иллюстрации детских книг, который систематически обновлялся с учетом КТП и находятся в свободно доступе. С помощью взрослого и схем дети научились описывать некоторые предметы живой и неживой природы. В течении года дети участвовали в совместных итоговых мероприятиях. В качестве предварительной работе дети разучивали стихи и песни. На занятиях в совместной и самостоятельной деятельности многие дети научились употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д., составлять короткие рассказы. Большую роль уделяли развитию диалогической форме речи, тем самым вовлекая детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми и неживыми объектами во время прогулки.
Детям оказывали помощь в общении со знакомыми взрослыми ближнего окружения через индивидуальные поручения (спроси, предложи помощь и т. д.). С детьми проводились речевые упражнения в умении точно повторять за взрослым простые звуковые цепочки.
Так на конец года показатели существенно изменились.
Оптимальный уровень имеют 38,4% детей (в данной области в сентябре не выявлен).
Достаточный уровень имеют 53,8% детей (19% в сентябре)
Низкий уровень имеют 7,8% детей (81% в сентябре)