| Шкала достигнутого уровня | Фиксируемые действия, производимые студентом |
| Пороговый уровень | Толкует и объясняет понятия «сотрудничество», «работа в команде», «дисциплинированность», «толерантность», «кооперация с коллегами в коллективе» |
| Перечисляет социально-психологические особенности коллективного взаимодействия | |
| Называет основные характеристики сотрудничества | |
| Продвинутый уровень | Объясняет целесообразность подчинения при работе в команде |
| Проявляет дисциплинированность и готовность к подчинения при работе в команде | |
| Демонстрирует умение общаться в коллективе, работать в команде | |
| Обнаруживает умение вести диалог, деловой спор | |
| Высокий уровень | Умеет принимать и реализовывать решения на основе групповых интересов |
| Участвует в принятии важнейших групповых решении |
Оценка компетенции: ОПК-2
| Шкала достигнутого уровня | Фиксируемые действия, производимые студентом |
| Использует базовые знания в области теологии при решении социальных и профессиональных задач | |
| Пороговый уровень | Называет основные положения и методы Практической теологии Православия |
| Продвинутый уровень | Перечисляет принципы функционирования традиционной теологии Православия |
| Высокий уровень | Применяет на практике знание Практической теологии Православия |
| Способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы | |
| Пороговый уровень | Перечисляет социально-значимые проблемы и процессы |
| Продвинутый уровень | Толкует социально-значимые проблемы и процессы |
| Интерпретирует социально-значимые проблемы и процессы | |
| Высокий уровень | Классифицирует социально-значимые проблемы и процессы |
| Дискутирует по социально-значимым проблемам и процессам |
Оценка компетенции: ПК 5
| Шкала достигнутого уровня | Фиксируемые действия, производимые студентом |
| Пороговый уровень | Дает определение видам программного и методического обеспечения учебного процесса |
| Называет элементы структуры основных видов программного и методического обеспечения учебного процесса | |
| Изменяет стандартное программное и методическое обеспечение учебного процесса согласно собственным целям и задачам | |
| Продвинутый уровень | Собирает информацию о предмете, задействованном в учебном процессе, для подготовки учебного и методического обеспечения |
| Анализирует опыт предшественников, составивших интересующее программное и методическое обеспечение в контексте реализуемых учебных задач | |
| Разрабатывает с опорой на образец программное и методическое обеспечение учебного процесса согласно собственным целям и задачам | |
| Высокий уровень | Исследует информацию о предмете, задействованном в учебном процессе, для подготовки учебного и методического обеспечения |
| Разрабатывает самостоятельно программное и методическое обеспечение учебного процесса | |
| Критикует корректно опыт предшественников и коллег в создании программного и методического обеспечения учебного процесса |
Оценка компетенции: ПК 6
| Шкала достигнутого уровня | Фиксируемые действия, производимые студентом |
| Пороговый уровень | Называет основные элементы учебно-воспитательного процесса |
| Разрабатывает план учебно-воспитательного процесса с опорой на образец | |
| Решает корректно задачи организации учебно-воспитательного процесса под руководством выше поставленного должностного лица | |
| Продвинутый уровень | Планирует учебно-воспитательный процесс во вверенном коллективе общеобразовательного учреждения |
| Организует корректно учебно-воспитательный процесс коллектива общеобразовательного учреждения | |
| Модифицирует распространенные приемы воспитательной и педагогической деятельности с учетом социокультурных особенностей вверенного коллектива общеобразовательного учреждения | |
| Обобщает собственный опыт и опыт предшественников в планировании и организации учебно-воспитательного процесса коллектива общеобразовательного учреждения | |
| Высокий уровень | Демонстрирует собственные достижения в области воспитательной и педагогической деятельности в профессиональных конкурсах |
| Доказывает собственную позицию в вопросах корректировки планирования и организации учебно-воспитательной работы учреждения | |
| Предлагает инновационные решения в организации воспитательной и педагогической деятельности коллектива и общеобразовательного учреждения |