Приложения
Приложение 1.
1. Цели практики
Целями учебной (ознакомительной (педагогической)) практики являются ознакомление студентов с основами педагогической и научно-исследовательской деятельности и формирование универсальных и профессиональных компетенций (первичных профессиональных умений и навыков) для осуществления деятельности в качестве учителя начальных классов в условиях реализации компетентностного подхода.
2. Задачи учебной практики
Задачами учебной (ознакомительной (педагогической)) практики являются:
- ознакомление со структурой, функциями, содержанием деятельности образовательной организации;
- ознакомление с основными нормативными документами, регулирующими деятельность образовательной организации и её работников;
- получение представлений о требованиях, предъявляемых к кандидатам, претендующим на должность учителя начальных классов;
- формирование педагогической направленности личности будущего учителя, гуманистической позиции в отношении к детям, развитие гибкости педагогического мышления;
- формирование умений и навыков управления своим временем, выстраивания и реализации траектории саморазвития на основе принципов образования в течение практики.
Приложение 2.
Рассадка детей 2-Д класса
| 1 ряд | 2 ряд | 3 ряд | |
| 1 вариант 1 парта | Кононова Таисия | Трямова Арина | Ускова Анна |
| 2 вариант 1 парта | Гуров Максим | Резников Артём | Корелин Александр |
| 1 вариант 2 парта | Корелин Иван | Солдаткин Матвей | Ероменко Валентина |
| 2 вариант 2 парта | Аксёнова Евгения | Климова Ярослава | Семёнова Алиса |
| 1 вариант 3 парта | Зотова Александра | Попова Василина | Павловская Мария |
| 2 вариант 3 парта | Герасимов Кузьма | Молоков Марк | Григорян Сергей |
| 1 вариант 4 парта | Горбунов Александр | Галин Иван | Жукова Дарья |
| 2 вариант4 парта | Трусакова Валерия | Голубина Алиса | Лаврентьева София |
| 1 вариант 5 парта | Палилова Ксения | Слободянюк Александра | |
| 2 вариант 5 парта | Аршанкин Николай | Давыдов Андрей |
Приложение 3.
Расписание звонков
Приложение 4.
Расписание 2-Д класса
| День недели | Название урока |
| Понедельник | Литературное чтение |
| Английский язык | |
| Русский язык | |
| Технология | |
| РПС | |
| Вторник | Литературное чтение |
| Русский язык | |
| Математика | |
| Физическая культура | |
| Окружающий мир | |
| Среда | Литературное чтение |
| Русский язык | |
| Математика | |
| Физическая культура | |
| Музыка | |
| Четверг | Английский язык |
| Русский язык | |
| Математика | |
| Окружающий мир | |
| ИЗО | |
| Информатика | |
| Пятница | Литературное чтение |
| Русский язык | |
| Родной язык | |
| Математика | |
| Информатика |
Приложение 5.
Были проведены следующие игры:
Снежный ком
Дети должны называть свои имена в таком порядке: первый ученик говорит, как его зовут, второй ученик повторяет имя первого и добавляет свое, третий — повторяет предыдущие два имя и называет свои и т.д. Постепенно количество имен увеличивается и детям будет трудно воспроизвести всю цепочку. Поэтому при проведении этой игры рекомендуется использовать индивидуальные таблички с именами каждого ребенка.
Калейдоскоп имен
Ведущий по очереди называет буквы алфавита. Дети, чье имя начинается с озвученной буквы, должны встать и представиться.
Посылочка
Игра проводится по формуле «хлоп – топ – я – ты». Первый участник произносит: «Хлоп – топ – называет свое имя – называет имя своего одноклассника, которому пересылает право продолжить». Так продолжается до тех пор, пока все участники игры не получат такую «посылочку».
Приложение 6.
Итоги анализа урока гуманитарного цикла.
| Какие понятия, свойства, способы действий, правила рассматривались на данном уроке в данном классе? | Какие из них повторялись, какие изучались вновь, к каким велась подготовка? | Приведите примеры заданий учителя, которые были направлены на отработку данных понятий, варианты рассуждений учеников при их выполнении. |
| Игровая деятельность групповая работа самостоятельная работа использование ИКТ | Игровая деятельность на уроках постоянно повторялась, групповая работа проходила через урок (все дети был в работе), материал детям учитель показывал с помощью ИТ | «Ковёр идей». Давайте разделимся на листья-группы: 1 группа – кленовые листья; 2 группа – дубовые листья; 3 группа – липовые листья. Учащиеся выбирают себе по 1 листику-карточке, тем самым образуются три рабочие группы. – Какое слово постоянно повторяется в стихотворении? (зелёный). – К какой части речи относится? (имя прилагательное). – В стихотворении пёс хотел подружиться с листом, но зелёный лист не захотел с ним общаться, т.к. пёс ничего не знает об имени прилагательном. – Вы хотите, чтобы они подружились? – Что надо для этого сделать? (научить собаку, рассказать ему всё об имени прилагательном). |
Приложение 7.
Уровень дисциплины и работоспособности: Высокий.
Заинтересованность в учебе: Некоторые ученики занимаются своими делами, но когда учитель делает им замечание, ребята сразу включаются в процесс.
Наиболее дисциплинированные и недисциплинированные ученики: Голубина Алиса, Резников Артём
Наиболее эрудированные: Палилова Ксения
Самые ответственные: Трусакова Валерия
Лидеры класса: Солдаткин Матвей
Свои наблюдения я сопоставил (а) с мнением классного руководителя. Мои выводы: В целом класс очень хороший, ребята активные и все очень сообразительные.
Приложение 8.
Приложение 9.
"Я познаю мир" для 1-4 классов ФГОС УМК "Школа 2100"
Данная разработка содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование кружка "Я познаю мир" для 1-4 классов ФГОС УМК "Школа 2100"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
- целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
- междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
- взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
- соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования;
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
- Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
- Изучение природы родного края.
- Развитие познавательного интереса учащихся к природе
- Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.
Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от15 человек.
Приложение 10.
«Угадай, какой наш дом»
Дидактическая задача: описать деревья и найти их по описанию
Ход игры:
Игру проводят в парке, сквере, лесу. Выбирается водящий, остальные делятся на подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение «Дом», в котором живут дети.
Цвет ствола, высота дерева, величина листьев, высота дерева, плоды, семена.
«Когда это бывает?»
Можно проводить игру:
- по временам года;
- частям суток (что делают звери, что делают птицы, как ведут себя растения, что делают люди);
- используются тематические картинки, показ движениями (животные, люди), голосами;
«Что мы делаем?» - игра-имитация
- времена года;
- части суток;
Дети движениями показывают какие-либо действия, остальные должны угадать (копают землю, плавают, играют в снежки, спят, играют…)
Приложение 11.
Основная задача классного руководителя — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.
Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:
а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;
в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.
Основные направления классного руководителя и родителей:
Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность- человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.
Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности, быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.
Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).
Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.
Познавательная сфера жизни ребенка.
Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:
а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;
б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;
в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных обучающихся и всего класса на родительских собраниях;
г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у обучающихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.
Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.
Формы работы с родителями:
- родительские собрания;
- индивидуальные консультации;
- посещение на дому;
-тематические консультации;
- родительские чтения;
- проведение совместных праздников;
- общешкольные родительские собрания.
Примерная тематика проведения классных родительских собраний.
Класс
1.Знакомство с родителями детей – первоклассников.
2. Проблема адаптации первоклассников в школе.
3. Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.
4. Эмоции положительные и отрицательные.
Класс
1.Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.
2.Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.
3.Наказание и поощрение в семье.
4.Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»
Класс
1.Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.
2.Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.
3.Воображение и его роль в жизни ребенка.
4.Итоги прошедшего года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»
Класс
1.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
2.Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.
3.Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.
4. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим: «До новой встречи!»
Приложение 12.