Ученица 11 «А» класса МОУ СОШ №2
Насибова Айнура Юсиф кызы
Руководитель:
Педагог – психолог
Высшей квалификационной категории
МОУ СОШ №2
Кравченко Елена Геннадьевна
Нягань
2006 г.
Содержание
Введение 3
I. Одиночество как субъективное внутреннее переживание. 5
II. Результаты исследования и их анализ. 9
Заключение 11
Словарь терминов 13
Литература 14
Введение.
Одиночество губит, одиночество лечит,
Одиночество давит на хрупкие плечи,
Заставляет задуматься честно и прямо
И себе самому отвечать без обмана.
Проблема одиночества всегда волновала человечество, занимая умы ученых, писателей, философов. В последнее время этой проблеме посвящается все новые и новые работы, исследующие сущность одиночества, причины его возникновения, характерные проявления и влияние на разные категории людей в разные периоды жизни.
Что же такое одиночество: беда или счастье, норма или патология. Различные философские течения и психологические школы рассматривают одиночество то как единственно возможную основу человеческого бытия, то как противоестественное для человека состояние, патологию и проявление слабой приспособляемости личности, то – как социальную проблему, следствие развития современных общественных сил.
Для одних одиночество – результат осознания человеком оторванности и конечности его существования, сопровождающееся отчаянием и потерей надежды, для других – активное творческое состояние, благоприятная возможность для общения с самим собой и источник силы.
На разных ступенях своего развития человеку приходится постигать действительность, которую он осваивает снова и снова (иногда с учетом ранее освоенного, а иногда и заново). Важную роль при этом играет становление человека как субъекта своей активности. Обнаруживая и проявляя субъектность (этот процесс начинает формироваться в подростковом возрасте), человек научается самостоятельно и продуктивно решать различные жизненные задачи в привычных и нестандартных ситуациях. Формирование субъективности происходит в процессе успешного усвоения возможностей регуляции своей активности на осознаваемом и доступном контролю уровне, а слагаемые саморегуляции фиксируются в накапливаемом регуляторном опыте.
Становление субъектности, т.е. обретение опыта осознанного саморегулирования своих действий и поведения, отрефлексированность, подключение к привычной активизации инструментария, позволяющего заново осваивать жизненные ситуации, развитие самостоятельности занимает в подростковом возрасте ведущее место. По нашему мнению, именно возрастающие возможности осознания регуляторного опыта обеспечивают развитие субъектного отношения к разным сферам личностного самоопределения подростка.
В данном конкретном исследовании мы попытались проследить связь значимого для подростка переживания одиночества со сформированными у него предпосылками самостоятельности. Мы считаем, что особенностями переживания одиночества по-разному определяются перспективы развития подростка, и что эти особенности в свою очередь сами зависят от степени осознания и обращенности к своим ресурсам и возможностям. Переживание одиночества может стать ситуацией, способствующей развитию человека, стимулирующей появление рефлексии по поводу собственной жизни и перспектив своего развития. Но одиночество может переживаться и осознаваться как непродуктивное негативное эмоциональное состояние, которое даже может завести подростка в тупик (суицид).
Цель исследования: выявить основные причины возникновения чувства одиночества у подростков.
Объект исследования: учащиеся в возрасте 15 – 17 лет.
Предмет исследования: причины возникновения чувства одиночества у подростков.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу по данной проблеме;
2. Подобрать диагностический инструментарий для получения информации о причинах возникновения чувства одиночества;.
3. Исследовать причины возникновения чувства одиночества у учащихся;
4. Сопоставить особенности переживания одиночества (позитивные и негативные аспекты) и наличествующие у подростка предпосылки субъектности.
5. Проанализировать данные, полученные в результате исследования.
Гипотеза исследования:
Возникновение чувств одиночества связаны с недостаточным развитием регуляторного опыта.
Методы исследования.
Для выявленияосновных причин возникновения чувства одиночества у подростков нами использовались следующие методики:
1. Опросник «Одиночество» (модифицированная шкала измерения одиночества UCLA).
2. Методика «Склонность к одиночеству».
3. Опросник «Умеешь ли ты общаться?».
4. Метод изучения продуктов деятельности учащихся (сочинение «Причины моего одиночества», «Портрет одинокого подростка»)
Выборка. В исследовании приняли участие 28 подростков в возрасте 15-17 лет.