Нетрадиционная техника рисования кусочком текстиля
| Тема
| «Рисование осеннего пейзажа кусочком текстиля» Пейзаж.
| | Цели занятия
| Сформировать умение видеть прекрасное в явлениях действительности окружающего мира; умение проводить словесное и изобразительное описание осенней природы.
Развивать художественно творческие способности детей школьного возраста через использование нетрадиционных техник рисования(рисование кусочками текстиля), развитие мелкой моторики пальцев рук и координации движения.
Развивать умение выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной и воздушной перспективы.
Воспитывать эстетические чувства, аккуратность, воображение, веру в свои силы, любовь к природе.
| | Планируемый результат
| Иметь представление о возникновении рисунка.
Иметь представление о том, что в рисовании пейзажа есть два основных закона - линейная и воздушная перспектива. (Смотря вдаль, мы видим, что удаленные предметы кажутся маленькими, а ближние – большими.)
Уметь выполнять рисунок, используя три основных закона – линейная, воздушная и цветовая перспектива.
Уметь правильно располагать деревья на листе бумаги.
| | Тип
| Открытие нового знания
| | Основные понятия
| Понятия:
- живопись
- пейзаж
- композиция
- русская пейзажная живопись
|
| Этап занятия
| Деятельность учителя
| Деятельность учеников
| УУД
| | 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
| - Ребята, прежде чем мы начнём с вами нашу работу, давайте возьмём друг друга за руки и закроем глазки. Оставим все свои тревоги за дверью, почувствуем, как тепло передаётся друг другу, подумаем о чём-нибудь хорошем и добром. А теперь передадим это чувство всем окружающим нас людям и пожелаем им всего самого хорошего в жизни. Откроем глазки. Садимся за парты. Проверьте себя: все ли готовы трудиться?
| Оценивают свою готовность к уроку. Настраиваются на урок.
| Личностные УУД:
-способность к самооценке;
- положительное отношение к уроку.
Коммуникативные УУД:
- организовывать контакт с одноклассниками.
| | 2. Введение в тему занятия
| видеоряд
Что вы видите? Мы говорили с вами о природе, о ее красоте и неповторимости.
-Сегодня мы продолжим с вами разговор о красоте русской природы.
- Расскажите, какая осень и почему? (желтые и красные листья на деревьях, птицы улетают в теплые страны, летают паутинки, чаще идут дожди и др.)
- Вы сейчас сделали словесное описание осени.
- Вспомните, какие шаги учебной деятельности вы должны выполнить? (Самим понять, что мы не знаем, и сами должны открыть новое.)
| Рассуждают, анализируют,
отвечают на вопросы учителя.
| Личностные УУД:
- положительное отношение к уроку;
- положительное отношение к познавательной деятельности;
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с учителем.
-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
| | 3. Выявление места и причин затруднения.
| - Ребята, как вы думаете, какая сегодня тема занятия?
- (Осень)
- Правильно. За окном, какое время года? – поздняя осень.
- Как вы думаете, а какая цель нашего урока, каким будет творческое задание?
- (Нарисовать осенний пейзаж)
- Рисуя осенний пейзаж, мы будем учиться создавать образ осенней природы, передавать настроение, свое отношение к увиденному с помощью красок, цвета.
Нужно ли нам это занятие? Что оно даст нам для жизни? Давайте подумаем.
(это занятие поможет нам стать художественно грамотными; приблизит нас к миру природы, поможет понимать его, любить, беречь и охранять, научит изображению различных деревьев).
| Рассуждают об актуальности новых умений и знаний.
| Личностные УУД:
- желание приобретать новые знания, умения;
- положительное отношение к познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с учителем
-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные УУД:
- делать обобщения, выводы.
| | 4. Построение проекта. Выходы из затруднения.
| Репродукция картин
1.Беседа по репродукции картин
- В русской пейзажной живописи есть произведения, значения которых в истории нашей культуры необычайно велико.
-Исаак Ильич Левитан «Золотая осень»
(Идет показ слайдов)
-Многие русские поэты воспевали красоту осеннего пейзажа.
- Какое настроение навевает этот пейзаж?
- (Радостное, торжественное, как будто парад красок идет.)
- Эту картину по праву можно было бы назвать «Энциклопедией русской осени»
Художник изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов.
- Посмотрите на эту репродукцию и скажите, что играет главную роль?
- (Цвет)
- Давайте, посмотрим эталон.
Эталон.
| Живопись -это такой вид изобразительного искусства, в котором цветиграет главную роль.
| | Слушают учителя. Рассматривают репродукции художников.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают живописные и декоративные произведения, анализируют их. Получают удовольствие от созерцания произведений искусства.
| Личностные УУД:
-положительное отношение к учению и познавательной деятельности;
-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
- стремление к красоте.
Познавательные УУД
- слушать, извлекая нужную информацию
-понимать информацию, представленную в изобразительной форме;
- осмысление и переработка полученной информации.
- делать обобщения, выводы;
- анализировать, сравнивать изобразительные, художественные объекты;
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
| | Динамическая пауза
5. Реализация построенного проекта
| Давайте немного отдохнем.
Держим кисточку вот так:
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо-влево, вверх и вниз
Побежала наша кисть.
А потом, а потом,
Кисточка бежит кругом.
Закрутилась, как волчок.
За тычком идёт тычок!
- Прежде чем приступить к созданию пейзажа давайте вспомним, что такое 1 линейная перспектива?(чем предметы дальше, тем они изображаются меньше.)
2 воздушная перспектива?(на переднем плане четко просматриваются все элементы предмета. На дальнем плане детали не просматриваются.)
3 цветовая перспектива?(на переднем плане цвета яркие, насыщенные, чем дальше от нас, тем они тусклее.)
| Выполняют физические упражнения
| Личностные УУД:
-стремление и готовность к поддержанию своего здоровья.
Коммуникативные УУД:
- совместная деятельность при выполнении физических упражнений в игровой форме.
| | 6. Первичное закрепление изученного материала
7.Усвоение и закрепление нового учебного материала
в творческой практической деятельности
| - Сейчас мы с вами будем создавать композицию на тему: «Золотая осень». Работать будем без карандаша, гуашью.
- Что понадобится нам на уроке?
- (Белая бумага, гуашь, салфетка, вода.)
- Для начала давайте напомним себе - Технику безопасности при работе с гуашью
-Перейдем непосредственно к работе.
-Для создания образа осенней природы и для точной передачи настроения, будет звучать музыкальные произведения «Времена года» П.И. Чайковского
Итак,
Мы с вами великие художники! Расположите лист (Холст) бумаги горизонтально.
Работать будем без карандаша, гуашью и кусочком текстиля
Начинаем рисовать небольшими мазками коричневым, ствол дерева которое находится на переднем плане. На дальнем плане рисуем дерево.
Н По середине листа мы изобразим речку, но помните, что в начале она будет широкая, а в конце узкая. На фоне воды рисуем зеркальное отражение деревьев.
Рисуем крону дерева яркими осенними цветами методом тычка, а в отражении воды используем менее насыщенные оттенки.
Можем дорисовать кустарники.
Методом тычка рисуем кроны деревьев, опавшую листву небольшими мазками тех же цветов.
Дорабатываем и создаем композицию «Золотая осень»
Учитель проводит целевой обход.
| Осмысляют и перерабатывают полученную информацию. Отвечают на вопросы учителя
Узнают, как, в какой последовательности выполнить рисунок;
Выполняют творческое задание согласно условиям, повторяя за учителем все этапы построения.
Анализируют свою работу, сравнивают с образцом. Вносят необходимые исправления и дополнения в рисунок.
Выражают в творческой работе свое отношение к природе.
| Познавательные УУД
- осмысление и переработка полученной информации.
- умение работать с учебником.
- делать обобщения, выводы;
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с учителем.
-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
| | | | | | | 8 Рефлексия
| - Все потрудились отлично. Все ваши рисунки очень красивые.
- оцените свою работу с помощью нашего дерева на которое вы прикрепите сейчас листочки. Понравилась ли вам работа на занятии?
Да - Оранжевые листочки, если вы затруднялись то
Желтые
- По вашим оценкам я вижу, что вы потрудились прекрасно. Спасибо всем за творчество! Урок окончен.
| Участвуют в оценке своей деятельности на уроке. Обсуждают творческие работы одноклассников.
| Личностные УУД:
- положительно относиться к учению.
Регулятивные УУД:
- адекватно оценивать свои достижения.
Коммуникативные УУД:
- адекватно и справедливо оценивать достижения сверстников, радоваться чужим успехам.
| | | | | | |
|
Поиск по сайту:
|