Содержание этапов логопедической работы по коррекции нарушения голоса у детей
Методика коррекционной работы по коррекции нарушения голоса у детей
Восстановление голоса необходимо начинать как можно раньше. Это предупреждает фиксацию навыка патологического голосоведения и появление невротических реакций, что значительно улучшает прогноз.
В зависимости от этиологии и механизма нарушения голоса при его восстановлении выдвигаются две задачи.
Первая задача определяется необходимостью выявления и включения компенсаторных возможностей организма. Компенсация может наступать только с включением значительного числа физиологических компонентов, расположенных в различных частях нервной системы и рабочей периферии.
Второй задачей является ликвидация патологического способа голосообразования, то есть нужно создать «такую разветвлённую систему возбуждений или побуждающих мотивов, которые по силе своих возбуждений значительно превосходили бы силу возбуждения нежелательной деятельности».
Для реализации этих задач требуется:
1. активизация функции нервно-мышечного аппарата гортани;
2. предотвращение развития вторичных дефектов голосового аппарата, то есть появление псевдоорганических наслоений при функциональных расстройствах;
3. положительное воздействие на личность обучающегося для ликвидации психогенных реакций;
4. восстановление утраченных кинестезий голосоведения, то есть непосредственно самой фонации;
5. восстановление координации дыхания и фонации.
В зависимости от задачи восстановления применяются дифференцированные приёмы обучения, однако для всех форм нарушений голоса можно определить общие этапы коррекционной работы:
· рациональная психотерапия;
· коррекция физиологического и фонационного дыхания;
· тренировка кинестезий и координации голосового аппарата фонопедическими упражнениями;
· автоматизация восстановленной фонации.
Этапы коррекционной работы по коррекции нарушения голоса у детей
Психотерапия.
Занимает существенное место в коррекционной работе. Основная задача психотерапии – оздоровление психики детей. Оздоравливающее воздействие на обучаемых детей оказывает и прямая психотерапия.
Под косвенной психотерапией понимается обстановка, коллектив, отношение обслуживающего персонала, режим, игры и т.д.
Прямая психотерапия – это лечебное воздействие словом в виде разъяснения, убеждения, внушения и обучения.
В современной психотерапии различают два основных вида воздействия словом: рациональную и суггестивную терапию.
Для маленьких детей рациональная психотерапия выражается в использовании разнообразных игровых приёмов, красочного дидактического материала, труда, музыки, ритмики. Эти формы психотерапии тесно смыкаются с психопрофилактикой и психогигиеной.
Коррекция физиологического и фонационного дыхания.
Основой качественного голосообразования является правильная организация речевого выдоха или опоры дыхания.
Опоры дыхания – это термин, употребляемый в речевой и вокально-педагогической практике, определяющий сознательное замедление фразы выдоха, благодаря точной координированной работе мышц – вдыхателей и выдыхателей. Опора дыхания вызывает своеобразное ощущение столба воздуха, поддерживаемого внизу мышцами брюшного пресса и упирающегося в нёбный свод.
Опорный пояс голоса – мышцы живота и спины. Голос формируется в нижней части живота. Главная задача логопеда – скоординировать работу этих мышц с голосоведением. Голос – озвученное дыхание, и если дыхание свободно, то и голос свободный.
Так как дети неправильно используют выдох, пользуются только верхним дыханием, проводятся упражнения по развитию нижерёберного дыхания и нижних резонаторов. Такие упражнения позволяют поставить голос на опору, снять завышенное звучание и сформировать длительный экономный выдох, а также увеличивают ёмкость лёгких и улучшают подвижность грудной клетки.
Для этой цели можно использовать «отдышечные упражнения »:
1. Ложимся на живот, руки за голову, на выдохе произносим «ф», животом отталкиваемся от пола.
2. Руки на поясе, произносим «ф» на выдохе и стараемся животом разорвать руки.
3. Обвязываем широким поясом чуть ниже талии и пробуем раздвинуть узел мышцами живота, на выдохе произносим «ф».
4. Правое колено к левому локтю – выдох «ф», и наоборот.
5. Наклоняемся – выдох «ф».
Для коррекции физиологического дыхания используют различные виды дыхательной гимнастики.
Наиболее эффективной является дыхательная гимнастика Стрельниковой, которая тонизирует и тренирует группы мышц, нужные для голосоведения. Основной принцип этой гимнастики – неправильное, парадоксальное дыхание – вдох на скрученной грудной клетке и шумный короткий выдох.
На первом этапе губы и зубы разомкнуты, затем сомкнуты. Во всех позициях плечи, шея и голова напряжены. Количество знаков должно делиться на 8, так как это не сбивает ритм сердца.
Упражнения:
1. Резкий вдох носом – голова в сторону – 8 раз по 4 – в одну и по 4 – в другую сторону.
2. Обнять себя за плечи – резкий вдох носом – 8 раз.
3. «Понюхать» коленку 4 раза по 4.
4. Плечи поднять – вдох, опустить – резкий выдох – 8 раз.
5. Руки перед грудью вверх – вдох, вниз – выдох – 8 раз.
6. «Насос» — наклоны полностью, не распрямляясь, резкий вдох и выдох – 8 раз.
Речевое дыхание – это короткий вдох через нос и длительный выдох через рот. В речи вдох и выдох взаимосвязаны и непрерывны, поэтому необходимо выработать в процессе занятий плавный и постепенный выдох, обеспечивающий длительное фонирование.