Муниципальное бюджетное учреждение
Дополнительного образования «Школа искусств №68»
Задания для обучающихся музыкального отделения
(с 05.11.2020. по 22.11.2020.)
| класс | Предмет | Задание | |||||||||||||
| 1 класс (8 лет обучения) | Сольфеджио | 1. Помним правила:
Ø нотоносец (нотный стан) - пять линеек,
Ø название нот,
Ø знаки: 
Ø скрипичный ключ - ключ ноты «Соль»
Ø тон - расстояние между двумя соседними нотами (клавишами). Тон =1/2тон + 1/2тон
Ø полутон - самое маленькое расстояние между двумя соседними нотами (клавишами)
Ø звукоряд - расположение звуков последовательно вверх или вниз
Ø цезура (˅)- короткий вздох между фразами
Ø фраза - небольшое музыкальное построение (исполняется на одном дыхании)
2. Учим: римские цифры:
1 2 3 4 5 6 7
3. Пишем ноты и знаки (набиваем руку): (раздаточный материал)
4. Отвечаем письменно: (раздаточный материал)
5. Поем и играем:
Ø «Голубок» от разных клавиш (главное - сочетания звучания инструмента и голоса),
Ø «Лепешки» от всех клавиш и черных и белых (помнить о расстоянии между клавишами!)
6. Подбираем от клавиш и играем:
Ø «Два кота» от «соль», «фа», «ре», «до» (через клавишу вниз)
7. Хлопаем и проговариваем ритмо-слогами («Дон» и «ди-ли»):
˅ ˅ ˅
Играть на одной любой клавише данный ритм.
| |||||||||||||
| Слушание музыки | 1. Прочитать любую русскую народную сказку про Бабу Ягу, уметь ее рассказать.
2. Прослушать пьесу П.И. Чайковского«Баба Яга» и… заполнить таблицу:
| ||||||||||||||
| 2 класс (8 лет обучения) | Сольфеджио | I Прочитайте, запомните и расскажите следующие правила: 1.Минорный лад бывает трёх видов: натуральный, гармонический и мелодический. 2. В натуральной минорной гамме выполняются только ключевые знаки, в ней нет изменённых ступеней. 3. Натуральная минорная гамма имеет строение: Т, Т/2, Т, Т, Т/2, Т, Т 4. В гармонической минорной гамме при движении вверх и вниз повышается VII ступень. II Напишите нотами в тетради гармоническую гамму ре минор. Подпишите ступени внизу под нотами. III Пропойте нотами вверх и вниз натуральную и гармонические гаммы ре минор. IV Пропойте со словами, подыгрывая на фортепиано,запев и припев песни «Белочки». V Пропойте нотами с дирижированием песню «Белочки» - запев и припев. | |||||||||||||
| Слушание музыки | I. Составьте устно небольшой рассказ о композиторе Моцарте отвечая на вопросы: 1. Когда и в какой стране жил композитор Вольфганг Моцарт? 2. Какие произведения сочинил этот композитор? 3. Прослушайте 4 часть «Рондо» из оркестровой сюиты «Маленькая ночная серенада». "Прогулка по Вене". В.А.Моцарт "Маленькая Ночная серенада" (рондо). Автор клипа Т.Лидина. https://www.youtube.com/watch?v=wGVsCV1lwsg 4. Запишите в тетрадь по слушанию музыки название этого произведения. | ||||||||||||||
| 2 класс (5 лет обучения) | Сольфеджио | 1. Помнить правила:
· параллельные тональности,
· строение минорной гаммы,
· виды минора (натуральный, гармонический, мелодический).
2. Вспомнить правило порядка накопления диезов при ключе:
3. Работа в тональностях:
· Записать в тетради по образцу тональности:
Соль мажор 
ми минор 
· Подписать ступени. Подписать Тонику (Т, t).
· В ми миноре поставить стрелочки разрешения ступеней.
· Дописать в ми миноре гармонический и мелодический виды, учитывая изменения ступеней (подписать их)
· Все гаммы играть и петь.
4. Учить название интервалов:
5. Хлопать ритмический рисунок каждого голоса, считать в слух на четыре четверти (рази, дваи, трии, четыреи)
| |||||||||||||
| Музыкальная литература | I Читайте по учебнику «Музыкальная литература» страницы с 52 по 62. II Сделайте в тетради краткую запись по этой теме (конспект). III Ответьте на вопросы, после темы на странице 62. (Устные ответы на вопросы в аудиозаписи или видеозаписи, возможно в письменном виде) | ||||||||||||||
| 3 класс (8 лет обучения) | Сольфеджио | 1.Играть и петь по тетради гамму си-минор все виды и называть знаки
2.№259 1)играть мелодию, петь нотами
2) петь нотами и дирижировать
3. Вспомнить правило про интервал чистая квинта, правило построения квинт и построить ч.5 от данных нот:
4. Играть и петь песню «В нашем доме» сначала нотами, потом со словами
В нашем доме тишина,
Светит за окном луна.
Баю, бай, засыпай.
Баю, бай, засыпай.
| |||||||||||||
| Слушание | 1.Прослушать пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского (на официальной странице школы «В Контакте» (https://vk.com/artschool68) 1) «Утреннее размышление» 2) «Зимнее утро» 3) «Игра в лошадки» 4) «Мама» 2. Составить устный рассказ о любой из этих пьес (характер музыки, темп, лад, впечатления) | ||||||||||||||
| 4 класс (8 лет обучения) | Сольфеджио | I Работа с интервалами: 1. Повторите правила «Интервалы» и «Обращение интервалов» 2. Постройте и запишите в нотных тетрадях обращение интервалов от звука «ля». 3. Пропойте с названием нот построенные интервалы. II Работа в фа# миноре: 1. Постройте и запишите нотами в тетради гаммы фа# минор - три вида, проставьте знаки и ступени. 2. Постройте и запишите нотами в тетради главные трезвучия в тональности фа# минор. Подпишите их обозначения. 3. Пропойте в фа# миноре гаммы – 3 вида и главные трезвучия. 4. Постройте, запишите и пропойте нотами гармонические последовательности в тональности фа# минор: а) t5|3 - s6|4 – t5|3. б) t5|3 - D6 - t5|3. в) s5/3- t6 - D 6|4 – t5|3. г) s6 – t6|4 – D5|3 –D7 – t5|3. 5. Сыграйте эти гармонические последовательности по карточке. 4. Спойте нотами по учебнику № 368: а) простукивая восьмые длительности. б) с дирижированием. | |||||||||||||
| Музыкальная литература | I Читайте по учебнику «Музыкальная литература» страницы с 42 по 46. II Запишите в тетрадь: 1. название темы 2. выделенные слова и их значения. 3. названия песен и пьес, указанные в нотных примерах. III Прослушайте песни и пьесы, указанные в нотных примерах. | ||||||||||||||
| 4 класс (5лет обучения) | Сольфеджио | 1.Петь гамму G-dur 2. №327 – петь нотами с дирижированием 3. Построить трезвучия главных ступеней и их обращения в тональностях C,G,D,A-dur и параллельных к ним тональностях(a,e,h,fis – moll в гармоническом виде) 4. Пользуясь таблицей аккордов, построить в тональности C-dur аккордовую цепочку: T5/3 – S6/4 – T5/3 – D6 – T5/3 5. Прочитать правило, переписать его в тетрадь и выучить (пересказать): Консонирующие и диссонирующие интервалы. Консонирующие интервалы – это интервалы, звучащие благозвучно, приятно, гармонично. К ним относятся: октава, прима, терция, секста, кварта и квинта. Диссонирующие интервалы - это интервалы, звучащие неблагозвучно, резко, напряженно. К ним относятся: секунда, септима, увеличенная кварта и уменьшенная квинта. | |||||||||||||
| Музыкальная литература | 1.Сдать конспект по биографии А.С.Даргомыжского 2. Написать конспект о «Могучей кучке» по учебнику с. (49)50 – 51 или пользуясь дополнительной литературой. Составить список композиторов, входивших в «Могучую кучку». | ||||||||||||||
| 5 класс (8 лет обучения) | Сольфеджио | 1.Петь гамму f – moll 3 вида, ступени (по тетради) 2. №524 – петь нотами с дирижированием 3. Повторить правило про D7 и построить D7 с разрешением в тональностях G,D,A; F,B,Es – dur и параллельных к ним тональностям (e,h,fis;d,g,c –moll в гармоническом виде) 4. Играть и петь D7 с разрешением в тональностях C-dur и а-moll (по тетради) 5. Прочитать правило, переписать его в тетрадь и выучить (пересказать): Консонирующие и диссонирующие интервалы. Консонирующие интервалы – это интервалы, звучащие благозвучно, приятно, гармонично. К ним относятся: октава, прима, терция, секста, кварта и квинта. Диссонирующие интервалы - это интервалы, звучащие неблагозвучно, резко, напряженно. К ним относятся: секунда, септима, увеличенная кварта и уменьшенная квинта. | |||||||||||||
| Музыкальная литература | 1. Прослушать отрывки из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки (на официальной странице школы «В Контакте» (https://vk.com/artschool68) 1) «Персидский хор» 2) Ария Людмилы «Ах ты доля, долюшка» 3) Марш Черномора 4) Хор «Ах ты, свет Людмила» 2.Записать названия отрывков в тетрадь 3. Рассказать о любом отрывке, прочитав по учебнику с. 149 – 152, c. 155 – 157. (Настя, Ева - с. 134 – 137, с. 140-142) | ||||||||||||||
| 6 класс (8 лет обучения) | Сольфеджио | I Работа в тональности b-moll: 1. Пропойте гаммы 3х видов вверх и вниз. 2. Спойте тритоны с разрешением. 3. Постройте гармонические последовательности в тональности b-moll: а) t5|3 –D6- D6|5 – t 5|3 б) t6- D6/4- D4|3 - t5/3 в) s5|3-t6 – D2 - T63 г) s6 – t6|4 – D5|3 – D7 – t5|3 4. Сыграйте эти последовательности по карточке в тональности b-moll. 5. Пропойте нотами с дирижированием по учебнику № 455. | |||||||||||||
| Музыкальная литература | 1. Читайте по учебнику «Музыкальная литература зарубежных стран» тему «О романтизме в музыке»: страницы с 135 по 138. 2. Запишите в тетрадь название темы. 3. Письменно в тетради ответьте на вопросы, которые помещены после темы на странице 138 (кроме вопроса под номером 3) | ||||||||||||||
| 7 класс (8 лет обучения) | Сольфеджио | 1. Изучить самостоятельно тему, пересказать ее без вступления:
«Характерные интервалы в гармонических ладах» (приложение 1)
2. Ответить на вопросы по изученной теме (приложение 2)
3. Выполнить письменные задания (приложение 3)
4. Выполнить интонационные задания.
Все музыкальные примеры по C-dur и a-moll, предложенные в теме (1) играть и петь:
по вертикали,
по горизонтали, подыгрывая себе другой голос.
5. Выполнить слуховые задания. (по WhatsApp)
6. Выполнить задания на инструменте. (играть №№ 3,4,5 из приложения 3)
7. Вокальная работа. (разучить и петь №№ 671, 680 по Арцышевскому)
Приложение 1
Вступление.
Характéрные интервалы - интервалы, характéрные для гармонических ладов.
· Вспомним, какие бывают лады? (мажор и минор)
· Какие ступени изменяются ладах, чтобы из натуральных они превратились в гармонические? (в мажоре - VI¯, в миноре - VII)
Изменение ступеней ведет к изменениям в ладу далее. Взаимоотношения между ступенями, если в них входят данные измененные ступени, приобретают новое качество. Появляется новая окраска в звучании.
Простой пример с аккордами:
· В мажоре из-за VI¯ субдоминантовое трезвучие из большого превращается в малое (S53, s53).
o сыграйте на инструменте гамму C-dur сначала в натуральном виде, затем в гармоническом,
o сыграйте S53 и s53.
o сыграйте последовательности аккордов: T53 - S53 - D53 - T53
T53 - s53 - D53 - T53
· В миноре из-за VII доминантовое трезвучие из малого превращается в большое (d53, D53).
o сыграйте на инструменте гамму a-moll сначала в натуральном виде, затем в гармоническом,
o сыграйте d53 и D53.
o сыграйте последовательности аккордов: t53 - s53 - d53 - t53
t53 - s53 - D53 - t53
Интервалы, которые строятся в ладах и имеют строгое место положение (вспомним таблицу интервалов) из-за измененных ступеней - так же качественно меняются. Условие только одно: данные измененные ступени должны входить в состав интервалов.
Но… не все интервалы будут нас интересовать в данной теме. Мы пройдем мимо тех интервалов, которые из больших становятся малыми и наоборот. Наше внимание приковывают абсолютно новые качественно измененные интервалы. Они будут называться характéрными.
Тема:
v Характéрные интервалы - увеличенные и уменьшенные интервалы, получившиеся в результате изменения ступеней в гармонических ладах (в мажоре - VI¯, в миноре - VII). К характерным интервалам относятся: ув.2 иее обращениеум.7, ув.5 иее обращениеум.4.
v По своему интервальному составу и по звучанию:
ув.2 (1,5тона) = м.3
ум.7 (4,5 тона) = б.6
ув.5 (4 тона) = м.6
ум.4 (2 тона) = б.3
v Вне лада характерные интервалы не используются, а в ладах встречаются только в гармонических, поэтому и называются характерными для данного вида ладов.
v Из-за измененной ступени, несмотря на благозвучие (м.3, б.3, м.6, и б.6 - они так слышатся), данные интервалы звучат напряженно, т.к. обостряется ладовое тяготение, которое требует разрешения:
В мажоре: В миноре:
В примерах учесть ступени, на которых строятся данные интервалы, а так же использование правила разрешения.
Приложение 2
Ответить на вопросы:
1. Сколько всего характéрных интервалов? Назвать их.
2. В каких ладах встречаются характéрные интервалы? Могут они находиться вне лада?
3. С какими интервалами по звучанию они энгармонически равны?
4. На каких ступенях строятся увеличенные интервалы в мажоре?
5. На каких ступенях строятся уменьшенные интервалы в мажоре?
6. На каких ступенях строятся уменьшенные интервалы в миноре?
7. На каких ступенях строятся увеличенные интервалы в миноре?
8. Как происходит разрешение увеличенных интервалов?
9. Как происходит разрешение уменьшенных интервалов?
10. Что такое характéрные интервалы?
Приложение 3
| |||||||||||||
| Музыкальная литература | 1. Прочитайте в учебнике «Русская музыкальная литература» тему «Вторая симфония» А.П. Бородина на страницах 111 -115. 2. Сделайте в тетради краткую запись по этой теме, в которой укажите:: название произведения, названия частей симфонии и музыкальная форма каждой части симфонии. 3. Составьте устный ответ по вопросам, которые помещены на странице 116. |