| Действие | Где проходит формирование УУД? | Как проходит формирование УУД (формы, методы и технологии)? | Действие | |
| Сформированность УУД у детей при поступлении в школу | Планируемые результаты на конец 1 класса | Планируемые результаты по формированию УУД у выпускников начальной школы | ||
| Личностные УУД Цель: обеспечивают развитие таких качеств личности как способность соотносить свои поступки с общепринятыми этическими нормами, нормами морали, оценивать нравственный аспект своего поведения. Функции: направлены на осознание жизненных смыслов и ценностей | ||||
| Проявляет самостоятельность в разных видах детской деятельности. Оценивает себя и свои поступки | Проявляет самостоятельность в разных видах детской деятельности. Оценивает себя и свои поступки | -урок -внеурочная деятельность | -Задания с невозможным (пока) решением. -Столкновение мнений -Оценка поступков -Выбери задание, которое ты сможешь сделать | Устанавливает взаимосвязь между целью учебной деятельности и мотивом. Определяет результат учения. Отвечает на вопрос цели обучения. Работает на результат |
| Открыто относится к внешнему миру и чувствует уверенность в своих силах | Умеет адаптироваться к сложным ситуациям | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность | -Создание проблемных ситуаций -Групповая работа со сменой ролей -Исследовательская деятельность | Умеет адаптироваться к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру. Делает личностный выбор на основе норм морали |
| Соблюдает правила гигиены и ухода за телом, выполняет элементарные приемы закаливания, охраны своей жизни | Умеет применять знания о безопасном и здоровом образе жизни | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья | -Дежурство -Проигрывание ролей в определённых ситуациях -Субботники -Распространение поручений -Классные часы -Выбор ответственного за порученное дело | Ценит природный мир. Проявляет готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения |
| Взаимодействует со сверстниками и взрослыми через участие в совместных играх. В игре ведет переговоры, договаривается, учитывает интересы других, сдерживает свои эмоции. В обществе сверстников умеет выбирать себе род занятий, партнеров | Взаимодействует со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности. В игре ведет переговоры, договаривается, учитывает интересы других участников, умеет сдерживать свои эмоции | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья | -Технология «Синема» -Прогнозирование поступков и их последствий -Метод сериала -Групповая работа со сменой ролей -Тимуровское движение -Дебаты -Соревнование -Урок-конференция -Столкновение мнений -Проигрывание ситуаций -Приём незавершённой сказки | Ориентируется в социальных ролях. Умеет выстраивать межличностные отношения |
| Обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему | Обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность | -Оценка поступков -Прогнозирование поступков и их последствий -Создание идеальных образцов, эталонов -Приём антиципации -Приём незавершённой сказки -Технология «Синема» | Умеет избегать конфликтных ситуации и находить выходы из спорных ситуации |
| Доброжелательно относится к окружающим; отзывчив к переживаниям другого человека, умеет уважать достоинство других | Понимает чувства других людей и сопереживает им | -урок, -внеурочная деятельность, -внешкольная деятельность; -семья | -Создание проблемных ситуаций; -Исследовательская деятельность -Тимуровское движение; -Дела для города и района | Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзывается на чувства других людей, умеет сопереживать |
| Положительно относится к себе, обладает чувством собственного достоинства | Ориентируется в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей | -урок, -внеурочная деятельность, -внешкольная деятельность; -семья | -Классные часы -Самооценка своей деятельности -Ситуация недостаточности информации - Групповая работа со сменой ролей - Ролевая игра | Соотносит поступки и события с принятыми этическими принципами, моральными нормами |
| Понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей | -урок, -внеурочная деятельность, -внешкольная деятельность; -семья | -Создание идеальных образцов и эталонов на примере литературных произведений -Классные часы -Семейные праздники -Субботники -Проигрывание ролей в определённых ситуациях | Определяет причины успеха в учебной деятельности; анализирует и контролирует результат, соответствие результатов требованиям конкретной задачи; понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и др. людей | |
| Умеет оценивать себя по критериям, предложенным взрослыми | -урок, -внеурочная деятельность, -внешкольная деятельность; -семья | -Проигрывание ситуаций -Самооценка -Выбор ответственного за дела класса -Выбор задания, которое ты сможешь сделать | Может оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| Положительно относится к школе | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Оценка поступков -Прогнозирование поступков -Создание проблемных ситуаций -Антиципация -Столкновение двух мнений -Незавершенная сказка -Классные часы | Положительно относится к школе, ориентируется на содержательные моменты школьной действительности, принимает образец "хорошего ученика" | |
| Уважительно относится к другому мнению | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Диспут -Дискуссия -Взаимоопрос -Взаимообучение -Дебаты -Проигрывание ситуаций -Групповая работа со сменой ролей -Распределение поручений -Классные часы -Столкновение мнений | Уважительно относится к другому мнению, истории и культуре других народов | |
| Бережно относится к материальным ценностям | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Дежурство -Субботники -Дела для города, школы, класса -Классные часы -Столкновение мнений | Бережно относится к материальным и духовным ценностям | |
| Уважает и принимает ценности семьи и общества | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Классные часы -Школьные праздники -Экскурсии в музей -Встречи с ветеранами, родителями, людей разных профессий -Столкновение мнений | Уважает и принимает ценности семьи и общества | |
| Любит свой народ, край и Родину | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Классные часы -Школьные праздники -Экскурсии в музей -Встречи с ветеранами, родителями, людей разных профессий -Проигрывание ролей -Встречи с инспекторами ПДН, ПБ -Столкновение мнений | Умеет нести ответственность за свои поступки | |
| Регулятивные УУД Цель: обеспечивают развитие умения регулировать свою деятельность: ставить цель с учетом изученного и усвоенного; составлять план и последовательность своих действий; прогнозировать уровень усвоения, результата, необходимого времени; контролировать с целью установления отклонений; корректировать (вносить дополнения), оценка качества усвоения; волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий). Функции: обеспечивают постепенный переход к саморегуляции и самоуправлению | ||||
| Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах детской деятельности | Принимает и сохраняет учебную задачу | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Графический диктант -Таблицы Шульце -Проектная деятельность | Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно |
| Умеет обсуждать возникающие проблемы, правила. Умеет выбирать себе род занятий | В сотрудничестве с учителем учитывает выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Упражнение «Найди слово» -Упражнения «Образец и правило» -Проектная деятельность | Самостоятельно выделяет ориентиры действия в новом учебном материале |
| Способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности | Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Упражнения «Найди и исправь ошибки» -Приём «Исправь ошибки» | Прогнозирует результат и уровень усвоения знании, его временных характеристик |
| Проявляет умения произвольности предметного действия, произвольные предметные действия | Владеет способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Создание зоны «Знаю – не знаю» -Поиск дополнительной информации для доказательств | Вносит изменения в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами |
| Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Графические диктанты -Таблицы Шульце - Сознание зоны «Знаю – не знаю» -Неполная информация - Поиск дополнительной информации - Исследовательская деятельность | Умеет планировать, т. е. определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; умеет составлять план и определять последовательность действий | |
| Осваивает правила планирования, контроля способа решения | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Упражнение «Найди слово» - Упражнение «Образец и правило» - Проектная деятельность - Упражнение «Найди и исправь ошибки» | Вносит необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата | |
| Осваивает способы пошагового итогового контроля результата | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | - Поиск дополнительной информации -Проектная деятельность - Исследовательская деятельность -Решение примеров и задач | Соотносит способ действия и его результат с заданным эталоном | |
| -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность | - Поиск дополнительной информации -Проектная деятельность - Исследовательская деятельность -Упражнения «Найди общее, найди различия» -Упражнение «Найди и исправь ошибки» - Сознание зоны «Знаю – не знаю» | Выделяет и понимает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения | ||
| -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | - Поиск дополнительной информации - Проектная деятельность - Исследовательская деятельность -Упражнение «Найди и исправь ошибки» - Сознание зоны «Знаю – не знаю» | Владеет способами мобилизации сил и энергии, обладает способностью к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и умеет преодолевать препятствия | ||
| -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | - Поиск дополнительной информации - Проектная деятельность - Исследовательская деятельность - Сознание зоны «Знаю – не знаю» | Самостоятельно организует поиск информации, сопоставляет полученную информацию с имеющимся жизненным опытом | ||
| Познавательные УУД Цель: включаютобщеучебные УУД: постановка проблемы, учебной цели, работа с информацией, моделирование, структурирование, рефлексия; логические УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, выход на следствие, причинно- – следственные связи, логическая цепь, доказательство, гипотеза, обоснование; постановка и решение проблемы, творческое действие. Функции: переработка информации, логические действия и операции | ||||
| Общеучебные | ||||
| Умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты | Слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Работа с литературой (текстами) на уроке и во внеурочной деятельности -Упражнения на сравнение и отброс лишнего -Подпиши иллюстрацию словами текста -Составление конспекта по тексту (кодировка) -Заполни таблицу, заполни схему по тексту -Составь план рассказа -По сжатому плану составь рассказ -Составить вопросы к тексту -Составь рекламу какому-то объекту | Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное |
| Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления | Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Задания типа «Что произойдёт если …» -Диспуты -Дискуссии -Дебаты -Решение задач с использованием различных способов -Соотнеси схему с задачей, задачу с решением схематическим, -Докажи… -Реши задачу разными способами, выбери самый рациональный -Анализ задач | Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий |
| Умеет использовать предметные заместители, а также понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему | Умеет использовать предметные заместители, а также понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Моделирование (составь схему, модель чего-либо) -Подпиши иллюстрацию словами текста -Составление конспекта по тексту (кодировка) -Сравни что-то… по данным критериям (сравнение разных объектов) -Выбери самостоятельно критерии для сравнения двух объектов | Умеет выявить общие законы, определяющие данную предметную область |
| Находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Работа с литературой (текстами) на уроке и во внеурочной деятельности -Упражнения на сравнение и отброс лишнего -Составь план рассказа -По сжатому плану составь рассказ -Составить вопросы к тексту -Составь рекламу какому-то объекту | Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров | |
| Умеет работать по предложенному учителем плану | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Составь план рассказа -Составь рекламу какому-то объекту -Составь из частей предложение, пословицу, текст | Самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | |
| Использует знаково -символические действия | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Графический диктант -Упражнение «Найди слово» | Моделирует преобразование объекта (пространственно-графическое или знаково-символическое) | |
| Выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя | -урок -внеурочная деятельность | -Работа с дополнительной информацией -Проектная и исследовательская деятельность | Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель | |
| Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя | -урок -внеурочная деятельность | -Сравнение разных объектов -Работа с дополнительной информацией -Найди подтверждение к тому что… | Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию | |
| Находит информацию в словаре | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | - Работа с дополнительной информацией -Найди подтверждение к тому что… | Применяет методы информационного поиска, в т. ч. с помощью компьютерных средств | |
| Умеет с помощью учителя давать оценку одного вида деятельности на уроке | -урок | -Оценка деятельности с помощью цвета, знаков -Заполни таблицу по результатам урока -Проектная деятельность - Упражнение «Составь вопрос по итогам» «Задай вопрос товарищу и оцени ответ» - Упражнение «Составь цепочку» -Само и взаимооценки деятельности | Осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности | |
| Строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя | -урок -внеурочная деятельность | -Диспуты -Дискуссии -Дебаты -Проблемный диалог -Столкновение мнений -Поиск дополнительной информации для доказательств | Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме | |
| -урок -внеурочная деятельность | -Диспуты -Дискуссии -Дебаты -Проблемный диалог -Столкновение мнений -Поиск дополнительной информации для доказательств -Неполная информация | Определяет основную и второстепенную информацию | ||
| -урок -внеурочная деятельность -семья (самостоятельно) | -Диспуты -Дискуссии -Дебаты -Проблемный диалог -Поиск дополнительной информации для доказательств | Свободно ориентируется в текстах художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей, воспринимает их | ||
| -урок -внеурочная деятельность -семья (самостоятельно) | -Диспуты -Дискуссии -Дебаты -Проблемный диалог -Столкновение мнений | Понимает и адекватно оценивает язык средств массовой информации | ||
| -урок -внеурочная деятельность -семья (самостоятельно) | -Поиск дополнительной информации для доказательств -Создание зоны «Знаю – не знаю» | Выбирает вид чтения в зависимости от цели | ||
| -урок -внеурочная деятельность -семья (самостоятельно) | -Поиск дополнительной информации для доказательств -Создание зоны «Знаю – не знаю» | Структурирует знания | ||
| Логические | ||||
| Умеет следовать образцу, правилу, инструкции | Группирует предметы и их образы по заданным учителем признакам | -урок - внеурочная деятельность | -Заполнение таблицы по образцу -Решить задачу разными способами -Упражнения «Составь цепочку», «Составить план рассказа» -Приём «Калейдоскоп» | Анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
| Умеет увидеть целое раньше его составляющих | Группирует предметы и их образы по заданным признакам | -урок -семья - внеурочная деятельность | -Составить из частей предложение -Упражнение «По сжатому плану составить рассказ» | Проводит синтез (составляет целое из частей, в т. ч. самостоятельно достраивает и восполняет недостающие компоненты) |
| Задает вопросы: как, почему, зачем? Интересуется причинно-следственными связями | Устанавливает последовательность основных событий в тексте | -урок -внеурочная деятельность -семья | -Упражнение «Составить вопросы к тексту» -Упражнение «Составить рекламу заданному объекту» - Предположите, выдвиньте гипотезу -Докажите | Устанавливает причинно- следственные связи |
| Классифицирует объекты под руководством учителя | -урок -внеурочная деятельность | -Выбери самостоятельно критерии для сравнения двух объектов -Сравни что-то… по данным критериям - Разбей множество на части | Самостоятельно классифицирует объекты | |
| Оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста | -урок - внеурочная внешкольная деятельность | -Приём «Калейдоскоп» - Составь из частей предложение -Составь план рассказа | Строит логические цепи рассуждении | |
| Высказывает свое мнение | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Выдвиньте гипотезу, заполни таблицу, докажи, реши задачу разными способами, составь план рассказа…. | Доказывает | |
| -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Проектная и исследовательская деятельность -Создание зоны «Знаю – не знаю» -Поиск дополнительной информации, -Моделирование | Выбирает основания и критерии для сравнения | ||
| -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Составить рекламу объекту -Диспуты, дискуссии, -Столкновение мнений | Подводит под понятие, выводит следствие | ||
| -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | Приём «Не завершенная сказка» -Поиск дополнительной информации -Упражнение «Составь цепочку(цепь питания)» | Выдвигает и обосновывает гипотезы | ||
| Постановка и решение проблем | ||||
| Формулирует проблемы с помощью учителя | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Работа с литературой -Проектная и исследовательская деятельность -Работа с дополнительной информацией | Самостоятельно формулирует проблемы | |
| Включается в творческую деятельность под руководством учителя | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Создание проектов - Групповая работа со сменой ролей -Взаимообучение -Исследовательская деятельность -Дела для города и района -Участие в акциях | Самостоятельно создает способы решения проблем творческого и поискового характера | |
| Коммуникативные УУД Цель: обеспечивают социальную компетентность, учет мнения др. людей, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, коррекция поведения. Функции: обеспечивают возможность сотрудничества | ||||
| Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их | Имеет первоначальные навыки работы в группе: распределяет роли, обязанности, выполняет работу, осуществляет контроль деятельности, представляет работу, осуществляет рефлексию | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Соревнование -Групповая работа со сменой ролей -Дежурство -Распространение поручений -Выбор ответственного -Субботники -Дела для города и района -Тимуровское движение -игровые и коммуникативные ситуации -речевые упражнения | Планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия |
| Проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений | Умеет задавать учебные вопросы | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Классные часы -Дебаты -Диспуты -Дискуссии -Проблемный диалог | Ставит задачи для инициативного сотрудничества при поиске и сборе информации |
| Способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим | Умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Классные часы -Дебаты -Диспуты -Дискуссии -Проблемный диалог -Оценка поступков -Технология «Синема» (просмотр части фильма и обсуждение) -Прогнозирование поступков и их последствий -Исследовательская деятельность -Проигрывание ситуаций -Проигрывание ролей в определённых ситуациях | Владеет способами разрешения конфликтов: • выявляет, идентифицирует проблему; •находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликта; •принимает решение и реализует его |
| Обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила | Умеет договариваться | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Взаимообучение, взаимопорос -Дебаты -Диспуты -Дискуссии -Проблемный диалог -Проигрывание ситуаций -Проигрывание ролей в определённых ситуациях | Владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия |
| Может поддержать разговор на интересную для него тему | Строит простое речевое высказывание | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Взаимообучение, взаимопорос -Дебаты -Диспуты -Дискуссии -Проблемный диалог -Исследовательская деятельность | Умеет достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка |
| Понимает смысл простого текста; знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре) | -урок -внеурочная деятельность -внешкольная деятельность -семья (самостоятельно) | -Исследовательская деятельность -Дебаты -Диспуты -Дискуссии | Осуществляет поиск информации, критически относится к ней, сопоставляет ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом |