Основной период ВДК
Цель: формирование и развитие детского коллектива, самореализация каждого члена коллектива.
Задачи:
- продолжить целенаправленную работу по воспитанию детей;
- контролировать состояние здоровья детей;
- требовать соблюдение детьми режима дня, правил, законов лагеря;
- организовать разнообразную деятельность;
- развивать лидерские качества детей;
- продолжить индивидуальную работу с каждым ребенком;
- обеспечить выполнение отрядной программы.
В основной период детский коллектив испытывает разные психологические состояния, которые возникают как реакция на «фестивальное» настроение первых дней смены, как следствие стабилизации неформальной структуры коллектива, ее попытки утвердить себя.
В этот же период примерно на 13-14 день, наступает пик привыкания (вторая конфликтная зона). Дети привыкли ко всему. Может начаться зона конфликтности, основанная на межличностных, межгрупповых и общеколлективных отношениях. Педагогу необходимо предвидеть и предотвратить эти события в отряде. Надо помнить, что любой конфликт начинается с инцидента, который может перерасти в конфликтную ситуацию и развиваться дальше до конфликта.
Противоречия в коллективе будут преодолены, если перед детьми будет поставлена для всех перспектива. В такой ситуации группы чувствуют себя как часть целого коллектива- отряда. Значимым для отряда становится общий успех. Повышается статус тех ребят, которые играют важную роль в обеспечении успеха («мерцающий маяк»). Иными словами, коллектив- это источник личностных изменений ребенка, группы детей.
Условия организации деятельности:
- деятельность должна вызывать только положительные эмоции;
- необходимо создавать для каждого ситуацию успеха;
-соблюдать сочетание групповых и коллективных форм организации дел (отряда, дружины, лагеря);
- увеличить объем и интенсивность общих дел к концу основного периода;
- вникать в отношения, складывающиеся в коллективе, корректировать их;
- руководить развитием инициативы и самодеятельности у детей, побуждать детей к творчеству, стимулировать работу творческих групп.
Итоговый период- период консолидации (объединения) отношений.
Цель: превращение коллектива в инструмент индивидуального развития каждого из его членов, корректировка его социального опыта, творческой деятельности.
Задачи:
- организовать деятельность, в которой каждому предоставляется возможность себя через коллектив, свои возможности;
- подготовить детей к отъезду;
- усилить контроль за жизнью и здоровьем детей;
- проанализировать достигнутый уровень коллектива.
В итоговый период наблюдается добровольное объединение усилий детей, проявление товарищества, взаимопомощи, требовательности, взаимной заботы и уважения («алый парус», «горящий факел»).
В системе личных отношений наблюдается наиболее интенсивное новое межгрупповое общение на более высоком уровне, возрастает самостоятельность детского актива.
Доминирующая цель деятельности: для группы, для отряда, для себя.
В этот период ВДК возможна еще одна зона конфликта – «пик усталости». Дети устают жить в большом шумном коллективе, вне дома, без родителей. Из этого можно выйти, подняв настроение детям, удивив тем, что не успели узнать они о педагогах и о себе в течение смены.
Показатели сложившегося детского коллектива («горящий факел»):
- успех коллектива в любой деятельности;
- наличие гуманистических отношений между детьми;
- хорошо работающие органы самоуправления;
- активность всех членов коллектива;
- стремление к социально-значимым делам, не совсем интересным, но необходимым;
- общественное мнение действует постоянно.
Основные методы работы вожатого:
- убеждение (словом, примером);
- требование (прямое, косвенное);
- поручение (временного характера, постоянные);
- соревнование (в конкурсах, играх);
- игра;
- поощрение;
- коллективная общественно-полезная деятельность;
- убеждение;
- требование
«Приемы организации первого сбора отряда»
Атмосфера сбора. Ни для кого не секрет, что ситуация сбора отличается от обычных жизненных ситуаций в лагере, в которых оказывается ребенок. Она складывается и развивается по особым законам и зачастую требует от участников выхода за рамки привычных стереотипов общения.
С первых минут погружения в ситуацию сбора ребенок должен почувствовать необходимость своего присутствия здесь; он еще не знает, нужно ли ему то, что будет здесь происходить, но ему необходима уверенность в том, что он - ожидаем и желанен.
Необходимыми атрибутами здесь будут улыбающиеся лица вожатых, внимательное отношение к ребенку с момента регистрации ("Привет! Здорово, что ты пришел! Ты, наверное, не любишь скучать?"); приятная слуху речь без высоких нот и резких выкриков.
Первая встреча с ребятами тоже должна как-то обыгрываться. Допустим, они попадают на необитаемый остров или в затерянный уголок в джунглях. Вокруг они видят деревья, лианы, кто-то бьет в барабан, сообщая местным жителям - дикарям - о внезапном вторжении. Как объяснить такой поворот событий? Где-нибудь на видном месте может лежать необычный предмет или письмо, в котором содержится объяснение по поводу странных событий; или еще по дороге ребятам может повстречаться какой-нибудь герой - плохой или хороший, и от его неумелых или заведомо вредоносных действий все попадают неизвестно куда и т.д.
Итак, первый отрядный сбор. С чего все начинается? Какие основные его задачи? Что необходимо сделать, чтобы ребятам захотелось творить, играть, чтобы они почувствовали себя свободными и уверенными, не боялись экспериментировать и делать все самостоятельно?
Основные задачи первого отрядного времени (ОВ):
познакомить ребят друг с другом;
помочь ребятам привыкнуть к новой, незнакомой обстановке сбора, почувствовать себя более свободно и раскованно;
познакомить ребят с планом сбора (основной идеей - что здесь будет происходить);
Законы и традиции в отряде
На первом же сборе необходимо обговорить и принять законы отряда, которые будет соблюдать каждый член коллектива. Это:
1. Закон НОЛЬ-НОЛЬ.
Ещё его называют законом точности.
Дни смены стремительны и скоротечны. Необходимо ценить каждую секунду. Каждое дело начинать точно в срок. Никогда не заставлять себя ждать – не отнимать тем самым у товарищей драгоценные минуты, не отнимать у них возможности узнать как можно больше нового, интересного.
Точность не только во времени, точность в словах, в обещаниях, в исполнении порученного.
2. Закон ТЕРРИТОРИИ.
Ребята должны быть хозяевами своей территории, относится к ней бережно, заботиться о её чистоте. Должны помнить, что рядом с ними живут их товарищи - сверстники из других отрядов, и быть добрыми соседями. Никогда не выходить за территорию лагеря без вожатого!
3. Закон ЗЕЛЕНИ.
Красота лагеря, его удивительное природное разнообразие, палитра цветных красок и запахов – всё это результат труда многих и многих людей. Озеленение лагеря – кропотливое, трудоёмкое дело, и поэтому закон зелени категорически запрещает рвать зелень. Чтобы цветущий лагерь не превращался в пустыню, мы должны беречь его.
4. Закон ВОДЫ.
Вода не прощает лихачества, беззаботности, неосторожности. Поэтому строгий закон воды принимается без обсуждения. Купание без разрешения врача и вожатого запрещается.
5.Закон ПОДНЯТОЙ РУКИ.
Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить людям что-то очень нужное. Поэтому каждому поднявшему руку – слово!
Традиции
1. ДОБРОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ.
Жить в лагере невозможно без любви, без доброго отношения к людям. А это:
готовность каждый день что-то сделать для радости другого человека;
2. КРЫЛАТСКОГО (ОРЛЯТСКОГО) КРУГА.
Круг даёт возможность не исключать из внимания ни одного человека из отряда. Видеть глаза друга и чувствовать рядом его плечо.
3. ВЕЧЕРНЕГО ОГОНЬКА.
Чтобы проанализировать вместе день, чтобы знать, что необходимо сделать.
4. ДОБРОГО ОТНОШЕНИЯ К ПЕСНЕ.
Эта традиция заключается в бережном, трепетном отношении к песне. Это означает:
-знание песни, уважение к людям, её написавшим;
умение дослушать и допеть песню до конца, не прерывая её;
умение сохранить в своём репертуаре лучшие песни предыдущих поколений;