Класс: 3 «Г»
Тема: Что такое деньги?
Дата урока: 14.03.18
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Студент: Евсютина Виолетта Евгеньевна
Учитель: Шевченко Ирина Владимировна
Методист: Корякина Марина Николаевна
Цель урока:
Задачи:
Образовательные: Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег; рассмотреть виды денег: банкноты и монеты; определить функции денег.
Развивающие: учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, работать в группах, с учебником; развивать познавательный интерес, наблюдательность, любознательность
Воспитательные: воспитывать интерес к изучению окружающего мира, трудолюбие, чувство взаимопомощи.
Формируемые УУД:
Познавательные: структурирование знаний, формулирование познавательных целей, построение логических цепочек, рассуждений.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков.
Оборудование: презентация, таблицы на весь класс для рефлексии, распечатанные пословицы, монеты разных видов, учебник, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс, 2 часть (Плешаков А.А.), материал для сам. Подготовки учеников к уроку
Подпись методиста: _________________________
Подпись учителя: ___________________________
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||
| I.Орг.момент 2 мин 1.Создание психологической атмосферы урока | Здравствуйте ребята, меня зовут Виолетта Евгеньевна, я проведу у вас урок окружающего мира | Приветствуют, садятся | ||||||||
| II.Актуализация знаний 3 мин 1.Воссоздание знаний, умений, необходимых для овладения новым материалом; | Работа по тетрадям (проверка домашнего задания № 1, 2) -Ребята, а какая промышленность в Челябинской области? Задача: Представим, что на базар пришли сапожник, портной и гончар, чтобы обменять свой товар на другой. Сапожнику нужен глиняный кувшин, портному – сапоги, а гончару – рубашка. Как они будут обмениваться? -Почему стало неудобно размениваться товарами? | Металлургия, машиностроение, добывающая промышленность Портной попросит у сапожника, сапожник у гончара, а гончар у портного. Отвечают на вопрос | ||||||||
| III.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 2мин 1.Формулирование целей и задач урока; 2.Стимулирование познавательного интереса. | Для всех мы в обилии рождаемся на свет. У одних нас много, а у других нас нет (Деньги) - Дак какая же у нас тема урока? Вы догадались? -Правильно, тема нашего урока «Что такое деньги» -А как вы понимаете, что же такое деньги? Словарная работа (Деньги – средство оплаты товаров и услуг, средство измерения стоимости, а также средство сохранения стоимости.) Сегодня на уроке мы узнаем: ü что такое деньги ü познакомимся с историей денег ü рассмотрим виды денег и определим их функции | Отгадывают загадку Деньги Отвечают на вопрос | ||||||||
| IV.Первичное усвоение новых знаний 10 мин 1.овладение учащимися новыми знаниями и способами действий | - Каждый из вас за работу на уроке будет получать «денежки». В конце вы подсчитаете свою «зарплату». Желаю вам удачи. -Каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Что же происходит с ними дальше? Каждый товар должен попасть к тому, кто в нем нуждается. Для этого происходит обментоварами. Обмен–экономический процесс, в результате которого происходит обмен стоимости между отдельными людьми или их группами (словарная работа) Есть два способа обмена: бартер и купля-продажа. (словарная работа) Дети выходят к доске и вывешивают слова на доску (бартер, купля продажа), рассказывают. 1 ученик- Бартер – это прямой обмен одних товаров на другие. Например, один завод производит кирпичи, а ему нужны трубы. Работники завода находят другое предприятие, которое производит трубы, а ему нужны кирпичи. И они меняются. -Часто не удавалось обменять один товар на другой. А представьте, если этот товар тяжёлый и его нужно было нести обратно. 2 ученик - Гораздо удобнее другой способ обмена – купля-продажа.Это такой обмен, в котором участвуют деньги. Купить или продать товар – это значит обменять его на какое-то количество денег. На какое именно – указываетценатовара. Цена́— количество денег, в обмен на которые продавец готов передать (продать) единицу товара .(Словарная работа) -Тот, кто производит нужный вам товар, без всяких хлопот отдаст его за деньги. А сам на эти деньги купит то, что ему необходимо. Значит, деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. -Теперь, давайте повторим, что же такое деньги? -Как вы думаете, когда появились деньги? 3 ученик- Люди придумали деньги уже в глубокой древности. Сначала деньгами служили различные предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба. Но это было сложно и неудобно. Самыми удобными деньгами оказались металлические У металлических денег всё же оказался важный недостаток - они тяжёлые и занимают много места. -Богатым купцам, которые торговали с далёкими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники или грабители сразу его найдут. 4 ученик - Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свете бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны. -В разных странах сейчас используются различные денежные единицы. Денежная единица —денежный знак (рубль/100 копеек), который применяется для соизмерения и выражения цен товаров (словарная работа) - А какие денежные единицы вы знаете? -Как вы думаете, почему российская денежная единица называется «рубль»? -Давайте прочитаем это на 70 стр учебника -В нашей стране первоначально основной денежной единицей была гривна — серебряный слиток определённого веса. Гривну можно было рубить на части, отсюда и название — рубль | Отвечают Отвечают Рубль, евро, доллар Отвечают на вопрос | ||||||||
| V. Первичная проверка понимания. 15 мин 1.Первичная проверка понимания учащимися учебного материала. | Практическая работа -У вас на столе российские монеты 1 рубль и 10 копеек, что на них изображено и написано? -Кто знает, как называются части монеты? Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется "аверс" или "орёл" Другая сторона - оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта сторона называется "реверс" или "решка". Надпись на монетах называется легенда, а ребро монеты - "гурт". -Откройте тетради на стр 44. Выполняем практическую работу(3 задание) 1)Запишите, монеты какого достоинства вы рассмотрели (1 рубль, 10 копеек) 2)Покажите стрелками части монеты С орлом: оборотная сторона, легенда С цифрой 5: Лицевая сторона, номинал Оценка выполненной работы: Цель работы достигнута, я изучил российские монеты -Ребята, а у кого из вас есть деньги? -Откуда они у вас? -А откуда деньги у родителей? -То есть – это плата за их работу (заработная плата – зарплата) -А ваши родители иногда откладывают деньги на будущее? Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы. На заработанные деньги человек покупает необходимые товары и услуги. Но часть денег он может отложить на будущее – сберечь. -Что же такое сбережения? Сбережения– это та часть денежных доходов, которая остается после уплаты налогов, но не расходуется на текущее потребление. (словарная работа) - Дак какую роль выполняют деньги? -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара) | Ответы детей Отвечают на вопросы | ||||||||
| ФИЗКУЛЬТМИНУТКА | Сейчас я буду показывать вам разные деньги мира, если денежка российская – вы хлопаете, если другой страны- топаете (на слайдах показ картинок) | |||||||||
| VI. Первичное закрепление. 1.Репродуктивное воссоздание изученного материала; 2.систематизация и обобщение; 3.выполнение заданий на изучение главного в новой информации; | Дети делятся на 3 группы (по рядам) и решают следующие задачи: Задача 1: Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов мёда и заплатила за это 2 зёрнышка арахиса. Продавец Муравей сдал сдачу - 2 лепестка розы. Какую функцию выполняют деньги в данном случае? Выберите один из вариантов: - средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара) Задача 2. Цена телевизора – 15тысяч рублей. Цена плеера – 1 тысяча 600 рублей. Какую функцию выполняют деньги в данном случае? Выберите один из вариантов: -средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; - мера стоимости (цена товара) Задача 3. Бобёр решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? Выберите один из вариантов: средства накопления (сбережения); -средства обмена на товары или услуги; -мера стоимости (цена товара). -Но есть люди, которые откладывают деньги и их нельзя назвать сбережениями. Давайте прочитаем об этом на стр.69 Нумизматы – люди, которые коллекционируют и изучают монеты .(словарная работа) Резерв Соедини пословицы правильно (фронтальная работа) | |||||||||
| VII. Подведение итогов занятия. 2 мин 1.становление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами, внесение корректив | -Какие способы обмена товаров и услуг существуют? -Что такое деньги? -Какие денежные единицы вы знаете? -Для чего нужны сбережения? -Давайте посчитаем, у кого из вас сегодня зарплата самая большая? | Бартер и купля-продажа деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. Доллар, евро, рубли Для удовлетворения своих потребностей в будущем (покупка квартиры, шубы, машины) | ||||||||
| VIII. Информация о домашнем задании. 1.Сообщение. Объем и содержание домашнего задания, инструктаж по его выполнению 1 мин | Рабочая тетрадь, стр 44 № 4,5 | Слушают, записывают в дневник | ||||||||
| IX. Рефлексия. 1.Анализ учебной деятельности 3 мин | - А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Заполните табличку.
-Отдайте мне таблички. Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать. |