Тема занятия: «Экологическая иммунология. Иммунитет и старение»
2. Мотивация изучения темы. Ухудшение экологической обстановки в различных регионах страны существенно влияет на организмы человека и животных, длительное время находящихся в таких условиях. Как правило, эти условия приводят к развитию иммунодепрессии, различным патологиям обмена веществ, аллергическим состояниям. Наиболее чувствительной системой организма к неблагоприятным экологическим воздействиям окружающей среды является иммунная. Иммунная система в силу своей исключительной чувствительности, может выступать в роли показателя воздействия на организм различных антропогенных факторов, то есть служить индикаторной системой в зоне экологического неблагополучия. Исходя из этого, экологическую иммунологию определяют как науку, изучающую влияние факторов физической, химической и биологической природы на иммунную систему организма. При старении у человека и животных появляются различные нарушения иммунных процессов. В этот период возрастает риск развития аутоиммунных и иммунодефицитных состояний, а также злокачественных опухолей. Многие болезни пожилого возраста имеют иммунологическую природу, однако их зависимость от возраста не доказана.
Знания этого раздела иммунологии – вообще, усвоение этой темы расширяет круг знаний студентов. Они пригодятся им в изучении других дисциплин (эпидемиологии, инфекционных болезней), будут полезны врачам, занимающимся клинической деятельностью и санитарно-эпидемиологическим надзором.
Цели занятия.
Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 31.05.01 – Лечебное дело: формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества. Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы (ПК-22).
Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
I уровень - «иметь представление» - обучающиеся должны иметь понятие об экологической иммунологии.
________________________________________________________________________
II уровень - «знать» - факторы, влияющие на иммунитет – абиотические, биотические, антропонозы, региональные особенности иммунитета, изменения иммунного статуса при неблагоприятных условиях окружающей среды (неблагоприятное микробное окружение, токсические вещества, электромагнитные волны, шум, тяжелые металлы, недостаточность питания, ионизирующая радиация) и старении.
_____________________________________________________________________________
III уровень - «уметь» - обучающиеся способны определять и оценивать иммунный статус человека и основы общей иммунологической реактивности, освоить технику постановки необходимых реакций.
________________________________________________________________________
IV уровень - «владеть» - навыками интерпретации результатов исследования иммунного статуса, уметь выбрать препараты для иммунокоррекции.
5. Этапы проведения практического занятия:
| № п/п | Название этапа | Цель этапа | Время |
| I. Вводная часть занятия | 5-10 % | ||
| 1. | Организация занятия | Мобилизовать внимание студентов на данное занятие | |
| 2. | Определение темы, мотивации, цели, задач занятия | Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов | 5-10 |
| II. Основная часть занятия | 80-90% | ||
| 3. | Контроль исходных знаний, умений и навыков | Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков | 15-20 |
| 4. | Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время | Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе | 20-30 |
| 5. | Демонстрация методики | Показать ориентировочную основу действия (ООД) | 20-30 |
| 6. | Управляемая СРС в учебное время | Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия | 20-30 |
| 7. | Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа) | Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов | |
| 8. | Итоговый контроль | Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка | 10-15 |
| III. Заключительная часть занятия | 5-10 % | ||
| 9. | Подведение итогов занятия | Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы. | 5 -10 |
| 10. | Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время | Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |