Консультация для воспитателей




«МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР»

 

Составила:

инструктор по физической культуре

Чиняева Н.В.

 

 

Первый условием успешного использования подвижных игр в воспитании детей является знание программных задач, опре­деленных для конкретной возрастной группы, с которой рабо­тает воспитатель.

Усвоив общие задачи воспитания, необходимо применять их с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Для этого надо прежде всего иметь данные врачебного осмотра по всем показателям, знать, кто из детей имеет отклонение от нор­мы физического развития.

Необходимо в первые дни работы проанализировать сос­тояние двигательных навыков детей, а также общий уровень их развития. И в том случае, если воспитатель работает с группой детей не первый год, он снова проверит данные каждого ребен­ка, отметит успехи одних, недостатки других, чтобы далее вес­ти целенаправленную работу с учетом этих данных. Кроме того, в каждойвозрастной группе всегда есть новенькие дети, тре­бующие особого внимания. Так, например, в младших группах дети, пришедшие из семьи, как правило, отстают в развитии движений от детей, перешедших из яслей. Поэтому в группе де­тей 3 лет целесообразно иногда в начале года давать игры, ре­комендованные для предшествующей группы.

Воспитатель должен намечать конкретные задачи по от­ношению к каждому ребенку. Детям робким, неуверенным в движениях нужно помогать в преодолении трудностей: опус­тить пониже веревочку во время прыжков, поставить поближе корзинку при забрасывании мяча, поддержать во время хожде­ния на равновесие и т. д. Но делать это надо незаметно, чтобы не страдало самолюбие ребенка. Дети легко возбудимые, из­лишне подвижные также требуют к себе внимания воспитате­ля: их надо чаще привлекать к играм, способствующим разви­тию тормозных процессов.

Подвижные игры, которые будут использованы в работе с детьми, воспитатель обязан хорошо знать, чтобы ясно расска­зать содержание, правила, суметь правильно и четко выпол­нить движения, входящие в игру.

Незнакомую «игру надо внимательно разобрать, мысленно проиграть итолько после этого предлагать детям. Также необ­ходимо предварительно продумать, где целесообразнее про­вести ту или иную игру: в помещении или на участке.

В методической литературе обычно рекомендуется разучи­вать новые игры на занятиях. Но это можно делать и в часы игр, например во время утренней прогулки, когда в распоряже­нии детей и воспитателя имеется достаточно времени;

Воспитательное воздействие подвижных игр в большой мере зависит от посильности игровой задачи и степени физической нагрузки. Несмотря на то что игры требуют большой затраты энергии и побуждают организм ребенка к усиленной работе, они обычно сопровождаются радостным настроением. Однако радостное возбуждение будет способствовать правильному раз­витию ребенка только в том случае, когда перед ним поставле­на задача, требующая известного напряжения, но вполне для него доступная. Перевозбуждение является признаком перегрузки как физической, так и психической.

Следует помнить, что неудачи порождают чувство неуверен­ности. «Постройте вашу воспитательную работу так, гово­рил Е.Д.Аркин, – чтобы ребенок чаще побеждал, чем терпел поражения, чтобы он чаще убеждался в надежности своих сил, чем в своем бессилии. Успех и победа бодрят и укрепляют, они являются условиями здоровья».

В этом отношении надо особенно осторожно относиться к играм с элементами соревнования. Эти игры должны иметь преимущественно групповой характер: «Чей отряд быстрей переправится», «Эстафета с мячами», «Эстафета по кругу» и др., где в результате действия отдельных детей, выигрывает отряд, звено. Игры, включающие, индивидуальное соревнование, могут проводиться только в подготовительной к школе группе, но и здесь надо строго следить, чтобы силы партнеров были рав­ные, тогда результаты будут близки к ничьей.

Всякая деятельность детей должна доставлять им радость как от самого процесса, так и от его результата, от совместных действий и переживаний. Особенно это относится к подвижным играм, так как уже само движение доставляет детям удоволь­ствие. Эмоциональная же: насыщенность игры повышает дви­гательную активность, поэтому необходимо, чтобы игра вызывала у детей интерес.

Равнодушие воспитателя, вялый, безразличный тон, формальное отношение к игре являются одной из причин спада интереса детей к подвижным играм.

Там, где воспитатели организуют игры живо весело, так, чтобы дети не чувствовали, что взрослый «проводит игру», где он по-настоящему играет с ними, радуется их успехам, огор­чается вместе с ними в случае неудачи у детей уже с млад­шей группы появляются любимые игры, в которые они просят воспитателя играть еще и еще, а в более старших – играют и са­мостоятельно. Эти игры также должны быть в поле зрения воспитателя.Так, например, и в средней и в старших-группах де­ти любят игру «Где были, что делали». Но часто дети действу­ют неточно: водящий спешит ловить детей, а те в свою очередь торопятся убежать даже при неверном ответе ловящего. В та­ких случаях детям следует напомнить, что показывать дви­жения надо хорошо, иначе, неинтересно играть; подсказать движения, нужные для упражнения тех или других мышц, на­пример «колоть» дрова» – хорошее упражнение для мышц живота, «полоскать горло» – упражнение для шейных мышц и т. д.

Чтобы игры жили в каждой группе возникали и проводились по инициативе самих детей, необходимо хорошо продумать их организацию, использовать разнообразные средства, вызываю­щие у детей желание играть.

В младших группах детям нравятся игры, сопровождающиеся рифмованным текстом и ритмичными движениями; более старшие дети очень любят хороводные игры, эмоционально вос­принимают всевозможные присказки и другой текст, предваряю­щий игру, являющийся как бы завязкой ее.

Сюжетные игры проходят с большим эмоциональным подъ­емом, когда водящему (коту, лисе и др.) надевают шапочку, соответствующую данному персонажу. При проведении некото­рых игр в младших и средней группах хорошо, когда всем уча­стникам игры надевают подобные шапочки (ушки зайчиков, мы­шек, головки с клювиками и др.). Подобные атрибуты помога­ют детям «войти в образ», повышают интерес к движению.

Уже в средней группе следует учить детей выбирать водя­щего с помощью считалок, предварительно разучив их, иначе дети могут использовать случайно услышанные считалки с от­рицательным содержанием. Детей старших групп обязательно надо научить разным способам деления на партии. Применение считалок и других способов распределения ролей в подвижных играх способствует воспитанию организованного доведения де­тей, хороших, дружеских взаимоотношений со сверстниками; исключает проявления пристрастия, несправедливости и других отрицательных качеств.

Регулируя взаимоотношения детей, воспитатель должен уметь предотвращать возможные конфликты, нежелательные поступки и всегда быть справедливым.

В сборнике помещены игры на слова народных потешек и прибауток, построенные по принципу народных детских игр на основе сочетания движения со словом: «Скок, поскок», «Си­дит, сидит зайка» и др. Для успешного проведения этих игр нужно хорошо знать текст и соответствующие движе­ния. Воспитатель произносит слова отчетливо, выразитель­но, выделяя ритмический рисунок, но не утрируя его, ни в коем случае не переходя на чтение по слогам. Потешки и при­баутки родственны песне, но это не значит, что их надо произ­носить нараспев, важно добиться некоторой певучести, напев­ности. Предварительно разучивать текст с детьми не следует, они постепенно запоминают его в процессе игры: вначале они будут проговаривать отдельные слова, затем усвоят весь текст. Не надо только, чтобы дети сразу же говорили полным голо­сом. Позднее, когда дети освоятся с движением, следует обра­щать внимание на чистое, выразительное произношение ими текста и не допускать крика в тех случаях, когда возрастает эмоциональный подъем.

Следует с самого первого проведения игры брать нужный темп и не читать текст замедленно: для детей это не легче; на­оборот, поскоки, галоп, прыжки на двух ногах у детей в мед­ленном темпе не получаются. Воспитателю следует также помнить, что малышам свойственны более частые движения, чем взрослым, так как у них короткие нога и короткая амплитуда движения.

Произносить текст нужно звонким, достаточно высоким го­лосом, так как это более естественно для детей. Однако, не сле­дует допускать, чтобы дети говорили утрированно высоким, писклявым голосом или крикливо.

Игры-потешки проводятся не со всеми детьми одновремен­но, а с маленькими группками, которые могут чередоваться. Во второй младшей, всредней и Старших группах дети, не заня­тые в игре, по приглашению воспитательницы помогают ей го­ворить текст прибаутки.

В детских садах автономных республик и областей необхо­димо научить детей играть и в свои национальные народные игры. Например, у народов Севера много игр, отражающих труд; оленеводов, охотников; рыболовов. Если дети не знают народных игр, надо их разучить.

При проведении игр как в помещении, так ина воздухе не­обходимо чередовать игры, требующие интенсивных движений, с более спокойными. Летом, в жаркие дни, подвижные игры проводятся в прохладном затененном месте участка или на опушке леса. Зимой во время прогулки нужно всячески стиму­лировать движения, организуя игры с бегом, прыжками: «Побочонками и другими вкладышами. Чем младше дети, тем мень­шее: число их надо привлекать к игре с этими игрушками. На первых порах рекомендуется играть и с отдельными детьми, так как малышам нелегко овладеть нужными движениями и почти каждому ребенку нужна помощь воспитатели.

 

...





Читайте также:
Основные факторы риска неинфекционных заболеваний: Основные факторы риска неинфекционных заболеваний, увеличивающие вероятность...
Жанры народного творчества: Эпохи, люди, их культуры неповторимы. Каждая из них имеет...
История государства Древнего Египта: Одним из основных аспектов изучения истории государств и права этих стран является...
Методы исследования в анатомии и физиологии: Гиппократ около 460- около 370гг. до н.э. ученый изучал...

Поиск по сайту

©2015-2022 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-10-25 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту:


Мы поможем в написании ваших работ!
Обратная связь
0.013 с.