| № | Требование | Комментарий | Оценка | |
| 1. | I. Место данного урока в системе других уроков. Обоснованность темы урока требованиями УМК. Грамотность формулировки темы. | |||
| 2. | Соответствие цели урока выбранной теме. Грамотность формулировки цели данного урока. | |||
| 3. | Правильность определения обучающих задач урока и грамотность формулировок | |||
| 4. | Полнота определения обучающих задач урока | |||
| 5. | Постановка развивающих задач урока, их соответствие метапредметным результатам образования | |||
| 6. | Постановка воспитательных задач урока, их соответствие личностным результатам образования | |||
| 7. | II. Структура урока. Соответствие структуры урока его теме и цели. | |||
| 8. | Методическая грамотность проведения организационного этапа. Целесообразность длительности этого этапа урока. | |||
| 9. | Обоснованность повторения ранее полученных знаний. Целесообразность длительности этого этапа урока. | |||
| 10. | Методическая грамотность осуществления повторения ранее полученных знаний. Обоснованность выбора методов, приемов, средств, форм. | |||
| 11. | Методическая грамотность осуществления актуализации знаний. Правильность отбора содержания учебных знаний, необходимых для актуализации. Обоснованность выбора методов, приемов, средств, форм. Целесообразность длительности этого этапа урока. | |||
| 12. | Методическая грамотность проведения этапа усвоения знаний. Соответствие содержания учебных знаний теме и задачам урока. Обоснованность выбора методов, приемов, средств, форм. Целесообразность длительности этого этапа урока. | |||
| 13. | Методическая грамотность формирования умений и навыков практического применения усвоенных знаний. Обоснованность выбора методов, приемов, средств, форм. Целесообразность длительности этого этапа урока. | |||
| 14. | Методическая грамотность применения заданий, требующих репродуктивной деятельности | |||
| 15. | Методическая грамотность применения заданий, требующих продуктивной деятельности | |||
| 16. | Подведение итогов урока. | |||
| 17. | Взаимосвязь этапов урока и подчиненность их основной дидактической цели. | |||
| 18. | Организация самостоятельной деятельности детей. Развитие самоконтроля. | |||
| 19. | III. Реализация основных дидактических принципов. Научность сообщаемых знаний. | |||
| 20. | Доступность знаний детям, учет их возрастных особенностей, уровня развития. | |||
| 21. | Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода. | |||
| 22. | Практикоориентированность учебного материала. | |||
| 23. | Развитие познавательной активности и интересов. | |||
| 24. | Развитие речи учащихся. | |||
| 25. | Использование наглядных средств обучения: соответствие теме и целям урока, возрасту детей, внешнее оформление, правильность использования; | |||
| 26. | Использование интерактивных технологий | |||
| 27. | Использование здоровьесберегающих технологий на уроке | |||
| 28. | IV. Процедура контроля. Частота установления обратной связи с учащимися | |||
| 29. | Соответствие процедур контроля целям и задачам обучения. | |||
| 30. | Реализация обучающих функций контроля | |||
| 31. | Реализация воспитательных функций контроля | |||
| 32. | Реализация развивающей функции контроля | |||
| 33. | Виды помощи. Похвала, одобрение и подбадривание детей. | |||
| 34. | Адекватность оценки знаний (учет объема, системности, осмысленности, прочности знаний) | |||
| 35. | V. Облик учителя. Речь учителя: ясность, точность, выразительность, эмоциональность. | |||
| 36. | Знание материала урока. Владение методами и приемами работы на уроке, демонстрация наглядности, проведение практической работы. | |||
| 37. | Общий характер поведения учителя на уроке. Влияние поведения учителя на активность детей. | |||
| 38. | Мотивированность осуществления педагогической деятельности | |||
| 39. | VI. Общая оценка урока. Степень достижения обучающих задач урока. | |||
| 40. | Степень достижения развивающих задач урока. | |||
| 41. | Степень достижения воспитательных задач урока. | |||
| 42. | Познавательная активность школьников на уроке. | |||
| 43. | Общая оценка | |||
6.3.15.(ПК-1-П-В-8)
Подготовьте тезисы к выступлению на педагогическом совете по теме: «Критерии оценки качества знаний по математике в начальной школе».
6.3.16.(ПК-1-П-В-8)
Разработайте критерии промежуточного и итогового контроля знаний младших школьников по математике
6.3.17.(ПК-1-П-В-9)
Подготовьте выступление на педагогическом консилиуме на тему: «Проблемные ситуации как способ мотивации младших школьников к изучению нового материала»
6.3.18.(ПК-1-П-В-9)
Проведите сравнительный анализ различных концепций построения начального курса в условиях вариативного начального образования.
6.3.19.(ПК-1-П-В-10)
Подготовьте тезисы к выступлению на педагогическом совете на тему: «Принципы и методы отбора и построения содержания обучения младших школьников на уроках математики».
6.3.20.(ПК-1-П-В-10)
Проведите сравнительный анализ традиционных и инновационных форм организации познавательной деятельности младших школьников на уроке математики.
1.Безруких М.М., Кузнецова М.И. Кочурова Е.Э. Грамота. Рабочая тетрадь № 2 для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2005. – С. 25, 48
[3] Рудницкая В.Н. Математика: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2005. – С.43
[4] Безруких М.М., Кузнецова М.И. Кочурова Е.Э. Грамота. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2005. – С. 38