Дистанционный классный час «Вклад Молотовской области в Победу»
| Деятельность учителя / Используемые задачи, вопросы, задания для организации этапа, время (мин.)
|
| | Деятельность учащихся
(организация обратной связи: примерные ответы в чате)
| Скриншот презентации урока/указание слайда презентации
| | Слайд 1
Вступительное слово: сегодня у нас будет необычный урок. На этом уроке мы будем говорить о подвиге наших земляков в годы войны. Для меня очень важно узнать ваши мысли по поводу того материала, который сегодня будет обсуждаться. Поэтому, предлагаю в процессе урока отвечать на возникающие вопросы в чате.
1. Предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент и обдумать ответы на такие вопросы.
Вопросы:
1) Как вы понимаете фразу Булата Окуджавы «Повзрослели они до поры»?
2) Почему автор использует обращение: «мальчики»?
Слайд 2
3) Что значит быть взрослым?
4) Кому, в первую очередь, пришлось стать взрослыми?
5) Сформулируйте тему урока (Подросток и война).
Слайд 3
Слайд 4
Посмотрите на карту нашей страны в годы Великой Отечественной войны. Военные действия шли на европейской части Советского Союза, а что было на территории Пермского края? В годы Великой Отечественной войны – Молотовской области. Здесь война, взрывы снарядов, гибель людей, ужас и страх (учитель показывает на европейскую часть СССР). Здесь – тыл, тишина, поют птицы.
Слайд 5
С началом войны тяжесть экономического развития легла на Восточные районы страны. Сюда были эвакуированы предприятия и несколько миллионов человек. На новом месте предприятия срочно налаживали выпуск продукции, работали «с колёс».
· Как война изменила жизнь людей в Молотовской области?
Слайд 6
Видео ролик «Они ковали победу»
Предлагает посмотреть еще один видеоролик (эвакуация) и сформулировать ответ на поставленный вопрос.
· Как понимаете фразу «Запускать производство с колес»?
· В каких условиях приходилось жить людям, приехавшим вместе с эвакуированными заводами?
· Какие проблемы пришлось решать повзрослевшим до поры подросткам?
Слайд 7
Сегодня мы, благодаря сборнику архивных документов, познакомимся поближе с жизнью одного подростка в трудные военные годы, молодого человека 16 лет от роду, который не называет своего имени. История сохранила для потомков только его фамилию - Милорадов. Еще мы знаем о нем, что он приехал из-под Смоленска вместе с матерью и младшим братом и работал на заводе «им. Сталина», который выпускал моторы для самолетов.
|
Смотрят видеофрагмент.
Пишут ответы в чате
Предполагаемые ответы:
· стали взрослыми, не достигнув определённого возраста;
· научились брать на себя ответственность, решать самостоятельно проблемы;
· автор обращается к тем, кто уходит на фронт «мальчики», потому что большинство солдат были еще очень молодыми и неопытными;
· в первую очередь пришлось стать взрослыми подросткам 11-16 лет
· жители Молотовской области должны были очень быстро наладить производство всего того, что было необходимо фронту;
· оборудование и станки выгружали и увозили в неприспособленные для крупного производства помещения, приходилось вести большие строительные работы;
· о бытовых условиях жизни людей думали в последнюю очередь, после того как налаживали производство военной продукции;
· многим подросткам пришлось бросить учебу и встать за станки, или совмещать учебу и работу; в качестве старших мужчин заботится о женщинах и детях.
| Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
| | 2-й этап Операционно-познавательная часть (содержательная) урока. Творческое применение и добывание знаний
| | Слайд 8
Мы сегодня с Вами попытаемся прожить небольшой фрагмент жизни подростка Милорадова. Идёт 1943 год. Перед вами его заявление об улучшении бытовых условий.
Ваша задача, читая этот текст, максимально ярко и подробно представить себе, как жили люди, эвакуированные в глубокий тыл.
· Как выдумаете, какого размера могла быть комната, в которой жила семья Милорадовых?
· Какая мебель стояла в комнате?
· С какой просьбой Милорадов обращался к руководству завода?
· Дайте вашу оценку условиям, в которых приходилось жить людям.
Слайд 9
Посмотрите на слайд.
· Какая комната из представленных на слайде больше всего соответствует вашему представлению о комнате Милорадовых?
· Что нужно изменить на фотографиях, чтобы комната соответствовала описанию
Слайд 10
Подросткам, которые заменили ушедших на фронт рабочих, приходилось очень много и тяжело работать.
· Что вы знаете о работе подростков в военное время?
Посмотрите фрагмент воспоминаний тружеников тыла, которые в годы войны подростками пришли на заводы
Работали по 12 часов без выходных, цеха не отапливались, с работы не отпускали, даже если поднималась температура. Но тяжелее всего было переносить голод.
Слайд 11
Прочитайте отрывок из дневника, обращая внимание на то, как подросток говорит о хлебе.
Напишите в чате, какие фразы о хлебе вам запомнились больше всего.
|
· Читают текст со слайда. Пишут в чате, как представили себе условия жизни семьи Милорадовых.
· Высказывают свои предположения о размерах комнаты и обосновывают свою точку зрения;
· Исходя из документа, можно точно сказать, что в комнате находилась кровать и стулья (предположительно 3 штуки);
· Братьям приходилось спать на одной кровати, а мать спала на стульях, накрывшись пальто;
· Предлагают внести изменения
· Пишут в чате информацию о работе подростков на заводах, в полях, в госпиталях…
· Читают отрывки, пишут в чате запомнившиеся фразы.
| Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
| | 3-й этап Рефлексивно-оценочная часть (диагностическая)
| | Слайд 12
Давайте подведем итоги:
· Почему подросткам военных лет пришлось «повзрослеть до поры»?
· Какие факты, которые вы узнали сегодня на уроке, затронули вас больше всего?
Слайд 13
Рефлексивные вопросы (предлагается несколько вариантов рефлексивных вопросов, учитель может выбрать те, которые больше подходят и использовать их в качестве домашнего задания):
- Что вы могли рассказать об этом уроке своим близким в ответ на вопрос, что интересного было сегодня в школе?
- Вы оказались в 1943 году и встретились с юным Милорадовым. Что бы вы могли сказать ему о значимости его дневников для потомков.
- Мы с вами сегодня узнали о мыслях и чувствах 16-летнего мальчишки, которому пришлось решать много взрослых проблем. А что думали и чувствовали на этом уроке вы?
- Если бы вы, так же как Милорадов писали дневники или письма в будущее, что бы написали в своем дневнике о сегодняшнем уроке?
Слайд 14
Самое главное, что тяжкий труд и очень трудные условия жизни были не напрасны. Молотовская область внесла огромный вклад в дело Победы. Посмотрите еще один видеофрагмент, который подтверждает, что нам есть чем гордиться!
|
· Пишут о своих впечатлениях;
· Смотрят заключительный видеофрагмент о результатах деятельности жителей Молотовской области.
| Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
|
|
Поиск по сайту:
|