Сценарий адаптационного мероприятия «Суд над алкоголем»





 

В настоящее время проблема адаптации подростков в социуме является одной из приоритетных задач образования и воспитания. Проведение мероприятий воспитательной направленности позволяет выявить уровень адаптации и место обучающихся в коллективе.

Выбор темы адаптационного мероприятия имеет большое значение. Это должна быть важная тема, которая интересна присутствующим и актуальна в современном обществе. Предлагаемая нами тема «Суд над алкоголем» полностью отвечает этим требованиям.

Цель: сплочение коллектива подростков, формирование у них представлений об опасности алкоголизма и чувства прекрасного при описании мира без алкоголя.

Задачи.

1. Образовательные. Показать учащимся негативное значение алкоголя.

2. Воспитательные. 1) продолжить формирование научного мировоззрения; 2) осуществить санитарно-гигиеническое воспитание на основе беседы о здоровом образе жизни; 3) осуществить нравственное воспитание с помощью рассказа об опасности алкогольного отравления; 4) осуществить эстетическое воспитание на примере картины мира без алкоголя.

3. Развивающие. Развитие познавательного интереса, памяти и внимания учащихся.

Ход мероприятия.

Слово ведущего:

- Здравствуйте, дорогие участники мероприятия! Сегодня нас ждёт интересное событие: суд над алкоголем. Это будет очень оригинальная игра. Но прежде чем провести её, мы коллективно нарисуем одну большую картину: «Мир без алкоголя». Каким бы прекрасным он был, если бы некоторые люди не омрачали его проблемами алкоголизма! Пожалуйста, доставайте карандаши, ластики и краски и приступайте к выполнению этого задания.

Педагог включает красивую музыку, под которую подростки приступают к выполнению задания. Во время из работы над картиной педагог наблюдает за общением в подростковом коллективе, отмечает лидеров и тех, у кого есть трудности в общении.

Когда картина будет готова, ведущий скажет:

- Отличная работа! Она очень понадобится нам во время предстоящей игры, которая называется «Суд над алкоголем». Для поведения этой игры мне понадобятся ваши актёрские способности. Вы выступите в роли Судьи, Прокурора, Адвоката, Свидетелей и, конечно же, самого подсудимого. Дорогие участники, кто из вас хочет получить роль?

Обучающиеся высказывают свои пожелания, после чего ведущий выбирает участников и раздаёт им роли. Те, кто роли не получил, выступят в качестве присяжных заседателей.

Несколько минут подростки знакомятся со своими ролями, читая текст, который предоставил им педагог. После этого ролевая игра начинается.

Судья. Прошу всех встать, суд идёт. Слушается дело о вреде, наносимом алкоголем всем жителям планеты. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Господа, мы здесь собрались, чтобы наконец-то наказать это ужасное вещество – этиловый спирт, который столько горя принёс людям. Это действующий компонент алкогольных напитков, угнетающий центральную нервную систему человека. Его длительное употребление может вызвать опасные заболевания: цирроз печени, язву желудка, рак, сердечно-сосудистые заболевания и даже повреждение мозга. Давайте выслушаем свидетелей обвинения: они многое о нём знают.

Свидетель обвинения 1. Я врач-нарколог. Ежедневно я оказываю помощь людям, отравившимся алкоголем. К сожалению, в большинстве случаев мои старания бесполезны: человек либо становится хроническим алкоголиком, либо умирает из-за непереносимости спирта или передозировки.

Свидетель обвинения 2. Я продавец в магазине. Каждый день у меня покупают алкогольные напитки. И несмотря на то что я не продаю алкоголь несовершеннолетним, взрослые, купив бутылку, угощают подростков. А те в свою очередь, попробовав совсем немного водки, начинают вести себя так неадекватно, что мне страшно за свою жизнь. Они могут силой заставить меня продать им алкоголь. А на следующий день прибегают извиняться и не понимают, что на них нашло.

Далее судья предоставляет слово адвокату.

Адвокат. Господа, наряду с вышеперечисленными недостатками подсудимый имеет множество достоинств: его широко применяют в медицине, фармакологии, в производстве. Его используют даже в качестве топлива. А ещё это хороший растворитель. Даже парфюмерия и косметика содержат в себе спирт. Предлагаю заслушать свидетелей защиты.

Свидетель защиты 1. Однажды у меня была сильная лихорадка. Лекарствами температуру сбить не удалось. Мне помогло лишь растирание спиртом.

Свидетель защиты 2. Как-то раз я сильно поранила ногу. Никаких медицинских средств рядом не было. Я обработала рану этиловым спиртом, и это помогло мне избежать заражения. Спирт – отличное антисептическое средство.

Прокурор: Это всё действительно важные свойства спирта. Но позвольте мне представить последний аргумент (обращается к коллективной картине): посмотрите, каким прекрасным был бы наш мир, если бы не вред алкоголя.

Судья предоставляет слово подсудимому.

Подсудимый. Да, из-за меня происходят ужасные вещи. Но разве есть в этом моя вина? Я всего лишь химическое вещество и принесу я пользу или вред людям, зависит не от меня.

Далее судья предлагает присяжным приступить к совещанию. Присяжные совещаются, а педагог в это время наблюдает за их общением, также отмечая лидеров и тех, кому трудно адаптироваться в коллективе.

Присяжные выносят вердикт, который зачитывает судья. После этого судья оглашает приговор:

Судья. Совещаясь на месте, суд постановил:

«Использовать только полезные свойства спирта и никогда не позволять ему брать верх над разумом. Данное решение окончательное и обжалованию оно не подлежит!»

После этой игры ведущий говорит:

- Уважаемые участники, вам понравилось данное мероприятие? (Обучающиеся отвечают).

- Хорошо. Наш коллектив ещё совсем молодой. Как вы думаете, смогло ли коллективное творчество и игра сплотить его? (Ответы обучающихся)

- Появились ли у вас новые друзья из нашей компании? (ответы обучающихся).

- Я бы хотела, чтобы наш коллектив стал самым дружным. Поэтому заполните, пожалуйста, одну небольшую анкету.

После этого педагог раздаёт участникам мероприятия анкеты, в основе которых лежит метод незаконченных предложений.

1. Больше всех в коллективе мне симпатичен…

2. Я бы хотел ближе познакомиться с…

3. Я скорее всего не смогу подружиться с…

4. Я ощущаю себя здесь…

5. Работая над коллективной картиной, мы…

6. Коллективная картина могла бы получиться лучше, если бы…

7. В игре «Суд над алкоголем» мне больше всего понравилось выступление…

8. Я считаю, что игра прошла бы интереснее, если бы…

9. В будущем в данном коллективе я вижу себя…

10. Я бы хотел, чтобы среди членов нашего коллектива…

11. Я хочу, чтобы в будущем наш коллектив…

12. Я считаю, что творческие способности больше всех развиты у…

13. По моему мнению, самый добрый и искренний из присутствующих – это…

14. К сожалению, не могу сказать ничего хорошего о…

15. Из числа присутствующих я бы пригласил на свой день рождения…

После того, как обучающиеся заполнят анкеты, педагог соберёт их, поблагодарит присутствующих за внимание и попрощается.

Затем педагог приступает к обработке анкет: выявляет лидеров, участников, которые хорошо адаптировались, обучающихся, чьё представление о коллективе пока не сформировано, а также тех, кто некофмортно себя чувствует в данной компании и тех, кого коллектив не принимает.

Литература

Основные источники:

1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология – М., Владос, 2007 – 246 с.

2. Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу. - М.: Академия 2008 – 350 с.

3. Меневцова Л.М. Организация элементарной поисковой деятельности детей как средство формирования познавательной активности. – М., Владос, 2008 – 273 с.

4. Менуйлов Ю.С. Средовый подход в воспитании. – М., Педагогический поиск, 2009 – 218 с.

5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания школьников. – М., Академия 2009 – 525 с.

 

Дополнительные источники:

1. Виноградова М.Р. Воспитание положительного отношения к природе. – М. Педагогический поиск, 2009 – 196 с.

2. Кормилицын В.И., Цицкишвили М.С., Яламов Ю.И. Основы экологии. – М. Владос, 2008 – 316 с.

3. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. – М. Владос, 2008 – 273 с.

Интернет-ресурсы:

1. www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9835 (УМК «Школа России)

2. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223. (сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт)

3. http:// www.shool.edu.ru – Российский общеобразовательный портал

4. http:// www.pedlib.ru/ - педагогическая библиотека

5. http://www.inter-pedagogika/ru - сайт создан для преподавателей, родителей и студентов

 





Читайте также:
Примеры решений задач по астрономии: Фокусное расстояние объектива телескопа составляет 900 мм, а фокусное ...
Что такое филология и зачем ею занимаются?: Слово «филология» состоит из двух греческих корней...
Основные понятия ботаника 5-6 класс: Экологические факторы делятся на 3 группы...
Решебник для электронной тетради по информатике 9 класс: С помощью этого документа вы сможете узнать, как...

Рекомендуемые страницы:



Вам нужно быстро и легко написать вашу работу? Тогда вам сюда...

Поиск по сайту

©2015-2021 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2019-06-16 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту:

Мы поможем в написании ваших работ! Мы поможем в написании ваших работ! Мы поможем в написании ваших работ!
Обратная связь
0.027 с.