(Учитель вывешивает букву на доску.)
У. На что похожа буква?
Д. На перекладину турника, качелей….
У. Хорошо. Откройте, пожалуйста, Русскую азбуку на странице 83. Посмотрите, а почему художник изобразил три буквы П?
Д. Буква П красного цвета – это буква из старого русского алфавита, так же автор изобразил здесь прописную и строчную букву.
У. Ребята, а где мы встречаем такое написание этих букв?
Д. Букву старого русского алфавита мы встречаем в начале сказок и былин, заглавную букву при написании имён, фамилий, а строчную в остальных случаях.
У. Хорошо, но также заглавная буква пишется в названиях городов и рек.
А теперь давайте хором прочитаем слоги из учебника –пе, па, пи, пы, пу, по. А теперь кто может договорить эти слоги до слов?
У. Ребята, а какие из этих слогов имеются в словах, записанных на доске? (дети отвечают с места)
| пи ла | вода | по вар | ка пу ста | машина |
Д. Слог (пи) имеется в слове - пила, слог (по) в слове - повар, слог (пу) в слове – капуста.
У. - К одному из этих слов я составила схему, подумайте к какому, и расскажите, как рассуждали.
Д. Слово пила.
У. Хорошо. Ребята, а вот есть слова, которые пишутся всегда с большой буквы, но имеют в своём составе эти же слоги, назовите их.
Д. Паша, Петя, Полина, Пушкин, Прага…
У. Молодцы. Ребята, какую букву мы изучили?
Д. Букву П.
У. Что мы знаем об этой букве?
Д. Буква П согласная, потому что обозначает на письме согласные звуки [п] и [п’].
У. На какую строку буквенной ленты мы поместим нашу новую букву?
Д. На нижнюю.
У. А почему?
Д. Потому что на нижней строке располагаются буквы, обозначающие согласные, глухие звуки.
У. Молодцы, возьмите, пожалуйста, два карандаша и составьте из них букву П, обратите внимание, что сначала мы выкладываем две вертикальные палочки, а затем наверх горизонтальную.
|
|
-Очень хорошо, молодцы.
VII). Обучение чтению слов и текста.
У. А сейчас давайте мы откроем учебники на странице 87 и посмотрим на иллюстрацию. Что же окружает повара на кухне. Каких предметов больше всего?
Д. Посуды.
У. Назовите только предметы, в названиях которых есть звук [п] или [п’].
Д. поварёшка, полка, полотенце, колпак, плита
У. Я предлагаю помочь нашему повару. Для начала сходим в магазин за овощами. Купить их сможет каждый, кто умеет читать. Для этого нужно к каждой картинке найти слово и соединить карандашом. Посмотрим, кто окажется самым лучшим помощником.
- А кто может выйти и выполнить это задание на доске? (выходит один ученик и выполняет задание на доске)
У. Ребята, а сколько слов соответствует каждой картинке?
Д. Одно.
У. А может одно слово иметь несколько значений?
Д. Да
У. Как такие слова называются?
Д. Многозначные.
У. Какое многозначное слово есть внизу на 86 странице?
Д. Плитка.
У. Хорошо. А какая из этих плиток пригодится нашему повару? Почему?
Д. Плитка шоколада, потому что это съедобная плитка.
У. Ребята, а вам интересно узнать, что приготовит повар из овощей?
Д. Да
У. Тогда давайте прочитаем рассказ на 87 страничке, следите все внимательно, потому что после прочтения вы будете отвечать на вопросы. (Читают по «цепочке»)
Вопросы на осмысление прочитанного(смысловой анализ):
У. Найдите в тексте и ответьте.
Что варит повар?
(повар варит суп)
- Как зовут повара?
(Елена Петровна)
- Где она стоит?
(она стоит у плиты)
|
|
Структурный анализ текста:
- Какие слова напечатаны с заглавной буквы П? А почему?
Д. С заглавной буквы напечатаны слова Елена Петровна, потому, что это имя и отчество.
У. Хорошо, молодцы.
VIII). Обобщение.
У. Ребята, какие два новых звука мы сегодня изучили?
Д. Сегодня мы изучили звук[п] и звук [п’].
У. Дайте характеристику этим звукам.
Д. Звук [п] – согласный, глухой, твёрдый. А звук [п’] – согласный, глухой, мягкий.
У. Назовите пожалуйста слова, в которых есть звуки [п] и [п]
Д. (приводят свои примеры, говорят, где слышат звуки)
У. Какой буквой на письме обозначаются звуки [п], [п]?
Д. Буквой П.
У. Какая это буква?
Д. буква П согласная.
У. Почему она согласная?
Д. Она обозначает на письме два согласных звука [п] и [п’].
У. Молодцы. Спасибо вам большое за урок! Вы все очень хорошо работали сегодня. До свидания.
Модуль 6. Теоретическая основа овладения письмом.
Уроки письма в подготовительный, основной и послеазбучный период обучения грамоте.